任务驱动式教学法在电子商务网站建设课程教学中探索.docVIP

任务驱动式教学法在电子商务网站建设课程教学中的探索 　　摘 要：文章通过对电子商务网站建设教学的现状进行分析，讨论了如何有效地把任务驱动式教学法运用于电子商务网站建设教学当中，从而促进电子商务网站建设教学实效，培养社会需求型人才。 　　关键字：任务；任务驱动式教学法；电子商务网站建设 　　 　　一、引言 　　 　　“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的,有别于传统教学的新型教学方法。它强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。该教学法最显著的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。“任务式”教学法给教师和学生的关系带来了的可喜的变化，也带来了良好的教学效果。也正因为如此任务驱动式教学法被广泛的应用在各个学科的教学当中。这种“任务驱动,注重实践”的教学方式很适合开发设计类课程比如“电子商务网站建设”的教学,因为该类课程大多是实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时由于这些课程知识内容更新很快,要求学生必须具有一定的自主学习能力与独立分析问题、解决问题能力,才能适应信息时代与学科知识发展的特点。 　　 　　二、电子商务网站建设教学现状 　　 　　1、电子商务网站建设教学现状 　　目前大部分高校在网站建设教学中多采用传统的讲授法和系统的学习，同时结合一些上机实践操作来巩固和熟悉课堂上所讲的一些知识点，但对于网站建设课程而言，其特点是更新、更快、内容多、课时少。所以，在授课内容处理上既要讲授大量的基础知识基本概念，而且还要讲授具体的应用甚至操作，要让学生掌握网站系统开发的应用能力；既不能抛弃传统的、经典的内容，又要介绍当前最新的成果。传统的系统学习和讲授有许多缺点，它偏重知识的灌输，重理论轻实践，以教师为中心，以单项讲授为主，是代理式的学习方法，培养出的学生实践能力不足，不能满足当前社会对人才的需要。虽然近年来教学方式有所改变，但受传统教学的影响，教学内容仍然是理论与实践相脱节，使课堂教学显得空洞、呆板，缺乏学习兴趣，束缚了学生的思维发展且不能考核出学生的实际操作水平、综合分析能力及创新能力。 　　2、任务驱动式教学在电子商务网站建设教学中应用研究的现状 　　目前就任务驱动式教学在电子商务网站建设教学中应用的研究还比较少。这有其中有一部分是针对某一具体的开发语言而言的，如对ASP、JSP的教学等。而有一部分则只是概要的谈了一些任务设计、编排的方法和原则，忽略了具体任务的设置，让学生无从下手。电子商务网站建设教学的最终目的是要让学生学会进行网站的设计及开发，培养学生的实际动手能力和探究、创新能力，所以在任务的设计方面不仅要具体而且要有可拓展性，同时还要考虑到学生的认知特点。 　　 　　三、电子商务网站建设中实施任务驱动式教学的分析 　　 　　如何有效地把任务驱动式教学应用于电子商务网站建设教学当中，激发学生兴趣，提高教学实效，应从以下几个方面考虑和分析。 　　(1)创设合理的情境,提出明确的任务 　　情境创设是“任务驱动”教学的核心要素之一, 需要教师创设出富有启发性和感染力的情境, 让学生在此情境中思维活跃起来。然后提出教学任务，当然,这个任务应当是由教师根据教学目标来制定的并且是与学生的现实生活密切相关,源自生活的,这样的任务才能引发学生的探究欲, 激发学生的学习兴趣,促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力。 　　对于电子商务网站建设课程来说，任务通常是由教师提出网站建设的方向，学生以小组为单位共同讨论，并根据自身需求自主提出的,它强调从需求分析、系统规划、系统设计、系统实施及系统测试和评价全过程的参与。建设一个功能强大的电子商务网站是一个大的任务,它可以分成若干个小的任务,随着学习进程分步骤完成。在设计时具体设计什么商业模式的网站以及销售什么类型的商品,就可以由学生自己来决定了。当然系统的功能不能过于简单,一些基本的比如商品的展示、购物车以及后台的商品及订单管理等功能是必须实现的。 　　(2)分析任务，对任务进行合理分解 　　任务呈现出来后, 教师不要急于去讲解应该怎么做, 或立即让学生自己去做。而是要指导学生进行分析讨论, 引导学生逐步理清问题, 明确目标, 弄清任务。师生共同讨论完成这个任务的方案, 将任务分解成多个具体的、可实施的子任务, 制定出操作步骤找到问题的解决途径。 　　比如，在电子商务网站建设课程中,学生提出设计一个在线民族饰品商店,教师可以引导学生通过联系实际不断地提出这