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传统大学新生入学教育存在的问题及对策研究 　　摘要：新生入学教育是整个高校教育的起点，越来越受到高校的重视。文章将结合当前师范院校入学教育的现状，从教育理念、教育内容、教育方法等方面对高等师范院校新生入学教育模式进行初步的探索。 　　关键词：“95后”；入学教育；问题；对策研究 　　中图分类号：D261文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0258-02 　　随着“95后”新生开始进入大学，面对这一相比“80后”、“90后”更年轻，思想更活跃的群体，传统的大学新生入学教育能否做好“首因效应”，帮助“95后”能以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求，完成由中学生活向大学生活的转变，是目前各高校都将要面对的重要问题。课题组针对海南医学院和海南大学2012级本科新生进行了问卷调查和座谈，面向2012级新生发放调查问卷750份，回收有效问卷573份，回收率为76.4%，主要针对入学教育的组织工作、教育形式、教育内容、教育时间、教育效果等进行了调查。 　　一、传统新生入学教育存在的问题 　　我们对海南省各大本科高校新生入学教育调查发现，海南省各大本科高校新生入学普遍存在新生入学教育组织工作薄弱，形式单一，内容陈旧，时间短暂，效果较差等问题。 　　（一）新生入学教育组织工作薄弱 　　新生入学教育是一项全局性地工作，需要全校各部门及相关人员紧密配合，共同完成。然而，目前的新生入学教育仅局限于学生工作部门来主导，其他部门也仅仅参与新生入学报到的工作，忽视了新生的入学教育，这导致大多数学生对于新生入学教育并不满意，入学教育效果不佳。从调查结果来看，一半以上的同学认为自己基本适应或者根本不适应大学生活（见表1）。22.73%的新生表示学习压力大，功课难，12.93%的新生认为专业适应难，还有4.73%的新生认为自己目标缺失，比较迷茫（见表2）。还有近85%的新生经过一学期的学习后，对自己所学专业不甚了解（见表3）。 　　据统计只有15.34%的同学了解自己，所学专业的就业方向以及就业前景，了解一些的占44.36%，比较模糊的占34.2%，完全不知道的占6.1%（见表3）。 　　（二）新生入学教育形式单一 　　新生入学教育形式单一是影响教育效果的重要因素，目前各高校在开展新生入学教育的固定模式就是班会和讲座，通过传统的说教和灌输讲解，并不被新生所接受，往往一个讲座大多都在两至三个小时，学生很难坚持下来，“低头族”、“拇指族”比比皆是，会场气氛沉闷，教育效果很差。调查显示，只有8%的大学新生能够接受班会、讲座为主的新生教育，而这样的新生教育确占到了近60%。所以不难理解为何新生入学教育效果不佳的原因。 　　表4新生入学教育更喜欢何种方式 　　序号选项百分率 　　1户外活动38 　　2网络教育25 　　3素质拓展15 　　4团体培训10 　　5召开班会8 　　6其他4 　　表5通过哪些途径接受新生入学教育 　　序号选项百分率 　　1主题班会30% 　　2讲座29% 　　3学校门户网站13% 　　4宣传资料12.3% 　　5校报书籍9.7% 　　6其他6% 　　（三）新生入学教育内容陈旧 　　不少高校的新生入学教育缺乏针对性，仍然沿用老一套，十几年不更新，用一套“以不变应万变”的内容进行教育，不能随着时代发展而改变教育内容，教育的内容和实际脱节，不能引起学生的兴趣。 　　调查中了解到，63%的同学选择内容还不够丰富，只有14%的学生认为内容非常丰富、充实，满足了自己的需要，也还有23%的同学认为内容单一，基本没有回答什么问题。这表明，学校开展工作没有完全了解当前学生的关注和需要，把以前的教育内容提供给学生，内容缺乏针对性。 　　表6院系组织的入学教育内容上 　　序号选项百分比（%） 　　1丰富、充实13.47 　　2不够丰富63.28 　　3单一23.25 　　大部分高校的入学教育内容局限在学校基本介绍、校规校纪教育、专业素质教育、心理健康教育等内容，虽内容涉及面较广，但缺乏针对性，有不少内容脱离实际，平淡无味，有些内容程度较深，晦涩难懂。往往存在教育者主观认为新生需要，没有经过调研及征求学生意见，便草草开设此类教育讲座的问题。 　　（四）新生入学教育时间短暂 　　高校在新生入学教育时间的安排都欠妥当。绝大多数高校在新生入学后的1个月以内安排入学教育，时间集中，往往安排在晚自习时间，这种集中短促、疾风骤雨的模式，会使入学教育的作用大打折扣。有21%的新生认为新生入学教育太紧张，还没有进入角色，入学教育已经结束。这对于刚刚跨进大学校门的“95后”学生，在一个月时间内尚未完全了解认识大学生活，在学习生活中商未遇到真正的困难和问题时，这种集中的