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国际教育交流开启文化理解之窗 　　摘 要：多米尼克?格鲁（Dominique Groux）女士系法国安第列斯-圭亚那大学（Université des Antilles et de la Guyane）教授，法国巴黎第十大学（University Paris Ouest Nanterre-La Défense）教育与培训中心（CREF）副教授，瑞士日内瓦大学（University of Geneva）和美国加州大学洛杉矶分校（University of California Los Angeles，UCLA）的客座教授。格鲁教授拥有语言与文化教育培训博士学位以及比较教育研究领域的教授资格。她在比较教育研究、语言培训和文化研究等领域颇有建树，其研究方向涵盖比较教育、早期语言学习、国际贸易与国际教育等。她曾被借调至法国外交部，先后在开罗的法国驻埃及大使馆语言学办公室和波茨坦的法国驻德国大使馆波茨坦学术中心担任重要职务。她于1998年创建法语区比较教育协会（Association fran？?saise déducation comparée et des échanges，AFDECE），并担任协会会长。她主持编写了由法国L’Harmattan出版社出版的《比较教育》（Comparative Education）、《百字言》（One Hundred Words）、《职业道路》（Career Paths）三本合集类丛书。她本人还撰写了包括《语言教育和教师培训的比较方法》（Comparative Approaches to Language Teaching and Teacher Training）、《教育界的研究工厂：硕士研究生与博士研究生的作用》（Factory of Research in Education， A Use of Master and Doctoral Students）、《文化评价和评价趋势》（Evaluation of Cultures and Evaluative Drift）等32本著作。通过专访，本刊深入了解了格鲁教授对教育国际测评、各国教育政策和实践的相互借鉴、经合组织国家教育改革的趋势、教育国际化对策、中法教育合作交流等问题的看法和见解。格鲁教授认为：应将精神文化教育纳入教育国际测评体系；比较教育的价值在于借鉴他国有效经验并进行本土化改造；经合组织国家呈现教育国际化、信息化等共同发展趋势；法国积极促进教育国际化；中法教育交流历史悠久，未来将有更好发展。采访得到了北京师范大学国际与比较教育研究院刘敏副教授的大力支持与帮助，特此鸣谢。 　　关键词：教育国际测评；教育改革趋势；教育国际化；中法教育交流 　　一、应将精神文化教育纳入国际测评体系 　　《世界教育信息》：您好，格鲁教授，非常荣幸有机会采访您！您是比较教育研究领域的专家，并对教育国际测试，如经合组织的国际学生评估项目（PISA）有深入研究，请问，您是如何看待目前风靡全球的PISA的？ 　　多米尼克?格鲁：在比较教育研究领域，研究方法是非常重要的，我们可以通过调查得出关于学生学业水平的数据，这种量化的研究非常重要。我认为，由上百名专家参与设计的PISA提供了一份全球性的标准化数据，但它描绘的只是局部的、暂时性的“画面”。人们应该继续对PISA进行改进和发展。PISA所涵盖的内容应该不仅仅局限于科学、数学和阅读，还应该提供更多其他方面的测试，这样才能为教育系统提供一个全面的视角。 　　在当今的知识社会，正如联合国教科文组织所提出的，儿童应该具备基础的学术技能，比如数学、阅读等，进而使社会整体达到更高的文化水平。但是，我认为，我们还应该去研究教育领域所面临的共同问题，比如教育不公平问题，包括社会群体之间的不公平、穷人和富人之间的不公平、男性和女性之间的不公平等。为了解决教育不公平问题，我们不应该仅仅从教科文组织的视角来规定所谓的必须掌握的知识，而应该从孩子很小的时候就对其进行“尊重教育”，即教会孩子尊重他人，包括尊重女性、尊重老年人等；教会他们包容不同的种族、宗教和文化，接受他人的“不同之处”。 　　法国著名的社会人类学家、哲学家克洛德?列维?斯特劳斯认为，要想了解一个国家的社会文化，需要了解这个国家的公民在三个方面的态度，即对待女性的态度、对待语言的态度和对待死亡的态度。如果我们能够了解这三个方面，那么对这个国家教育的了解程度肯定比简单了解该国学生的PISA成绩更深刻一些。因此，我对比较教育研究领域的希冀是，在未来研制出一种能在不同国家或文化圈考量儿童的文化教育和精神教育的测评项目，比如如何看待女性、如何看待衰老和死亡、如何看待人生等。 　　二、借鉴他国成功经验并进行本土化改造 　　《世界教育信息》：中国上海在几次PISA中都有