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国际教育信息化发展研究主要结论 　　摘 要：自2013年起，受教育部-英特尔信息技术专项科研基金支持，教育信息化协同创新中心承担的“国际教育信息化发展研究”项目，对全球教育信息化发展动态与思路展开了系统的研究。2014-2015年度，该研究确立了五大研究专题，并通过一年多的研究，在系统对比与分析国内外相关主题发展现状、模式与典型案例的基础上，总结形成十大研究结论。 　　关键词：国际教育信息化；比较研究；十大研究结论 　　为进一步拓宽我国教育信息化应用视角，借鉴世界各国教育信息化发展经验，在教育部-英特尔信息技术专项科研基金的支持下，由华中师范大学与北京师范大学共建的教育信息化协同创新中心自2013年起承担了“国际教育信息化发展研究”项目，为中国教育信息化发展提供有效借鉴服务。“国际教育信息化发展研究（2014-2015）”项目从启动到结束，共举办了五次国际研讨会，期间邀请了美国英特尔公司教育信息化研究与评估专家乔恩?普赖斯（Jon K.Price）、欧洲教育发展中心项目负责人丹尼尔?莱特（Daniel Light）、美国K-12在线学习国际组织（iNACOL）副总裁艾莉森?鲍威尔（Allison Powell）博士、加拿大阿萨巴斯卡大学科学与技术学院副院长金书柯（Kinshuk）教授、希腊比雷埃夫斯大学数字系统系教授迪米特里厄斯?桑普森（Demetrios Sampson）、欧洲Schoolnet iTEC 项目负责人威尔?埃利斯（Will Ellis）、美国北堪萨斯大学教授迈克尔?斯佩克特（J. Michael Spector）、新加坡南洋理工大学教授吕赐杰、台湾“中央大学”教授陈德怀、台湾“中山大学”教授陈年兴等国际专家。通过国际研讨会，国内外专家相互分享各国发展经验，对后续研究工作提供建设性的意见。 　　“国际教育信息化发展研究（2014-2015）”项目确立的研究重点是国内外教育信息化比较研究，包括“教育信息化基础设施建设的国际比较研究”“教育教学创新与实践的国际比较研究”“数字资源建设的国际比较研究”“学习环境建设的国际比较研究”“信息技术环境下教师专业发展的国际比较研究”五个研究专题。“教育信息化基础设施建设的国际比较研究”主要从国际视角出发，以基础设施建设的关键指标建设为核心目标，通过在国家、区域、学校三个层面上分别针对教育信息化基础设施建设所包括的五大维度进行分析，并针对每个维度分别通过典型案例分析其发展策略、建设成效、推进模式和运行机制，最后分析总结各国家、地区的先进经验，为我国教育信息化基础设施建设提供重要参考依据。“教育教学创新与实践的国际比较研究”主要从教学资源、教学手段、教学方法、教学过程、教学评价、教学助手、教学活动、教学空间八个突破点进行教育教学创新实践的阐述，具体包括优质教育资源带动教育创新、先进信息手段提升教学效率、有效教学方式革新教学模式、教学流程再造促进学习发生、新型评价方式促进学生素质培养、智能化教学助手实现科学化教学、学生为中心的实践活动帮助学生个性化发展、虚拟学习共同体拓展教育新时空。“数字资源建设的国际比较研究”聚焦我国当前教育化进程中亟待解决的数字资源形态、应用和共享问题，围绕基础教育、高等教育和职业教育三个领域，追踪国际国内数字资源建设方面的典型项目和资源库，调研数字资源建设与发展现状，剖析存在的问题，并得出结论，服务于我国数字教育资源的建设工作。“学习环境建设的国际比较研究”主要从学习环境的内涵及研究现状进行梳理，在学校、教室及虚拟学习空间三个实践领域展开分析：首先，从学校文化与教育理念、学校的管理理念及体制、建筑设计理念及其功能设计、学校与外部的沟通渠道、数字化校园的建设与其应用五个方面分析学校学习环境；其次，从教室的软硬件设施、教室的布局管理、教室物理环境设计与管理、学科实验室的建设策略四个方面对国内外教室学习环境的研究现状进行梳理；最后，分析虚拟学习空间的网络课程、学习社区及管理系统等，从设计理念与体系架构、优质资源的利用与混合式学习、学习共同体的构建、学习评价与智能推荐机制四个方面进行对比分析。“信息技术环境下教师专业发展的国际比较研究”重点关注信息技术环境下教师专业发展的理论研究和实践应用，基于国内外相关政策文件、项目实施等内容进行国际比较研究，分析信息技术环境下教师专业发展的内容、途径、方法、策略以及趋势等方面的内容，以期为我国相关政策的制定、探索技术支持教师专业发展的新途径等提供一定的参考。 　　《国际教育信息化发展报告（2014-2015）》由教育信息化协同创新中心副主任黄荣怀教授牵头，联合超过50位国内外知名专家和学者共同完成。作为研究成果的重要组成部分，项目组总结出关于国际教育信息化发展的十大研究结论。 　　一、建设与应用教育云平台，实现共享