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基于微博平台的作文教学评价优势与应用 　　摘要 在信息时代，我们可以利用微博这一现代信息技术平台，打造学生作文评价的新模式，以促进评价理念与评价方法的更新，促使学生在新的评价平台中健康成长。本文着重从基于微博平台的作文教学评价优势分析以及微博在评价中的应用两个方面来进行探讨。 　　关键词 微博；作文教学；评价 　　评价在教育教学中占据非常重要的地位，对学生的发展产生重要影响。尤其是在新课程背景下，要构建符合新课程理念的高中学生语文评价体系，就必须改变传统的甄别式的旧观念，应根据学生在学习过程中的语文知识、语文能力、语文学习的态度、方式方法、情感态度和价值观方面的发展过程进行评估。新课程理念指导下的作文评价更多地注重评价的过程，提倡开放式、复合型的评价主体，强调学生自我成长的纵向比较。在信息时代，我们完全可以利用现代信息技术平台，打造学生作文评价的新模式，以促进评价理念与评价方法的更新，促使学生在新的评价平台中健康成长。 　　一、基于微博平台的作文教学评价优势 　　微博，即微博客的简称，是一种基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台。微博用户通过网页或手机客户端组建个人信息发布平台，发布140字左右的文字信息或其他如图片、视频等多媒体信息，并实现即时分享。我国各个主要门户网站几乎都开通了微博服务，几乎每个学生都曾使用或正在使用微博。基于微博平台的作文教学评价有着传统作文教学评价不可比拟的优势，现阐述如下： 　　1.顺应时代潮流，激发评价动机 　　随着信息时代的来临，教学信息化潮流汹涌而至，教育教学中现代信息技术所带来的便利、高效越来越为教师们所重视。微博这一新兴媒体平台，在这几年得以迅速发展，目前，仅新浪微博注册用户已经突破3亿，每天发微博量超过1亿条。笔者在任教学校高二年段进行问卷调查得知，超过97%的学生拥有手机或电脑，超过87%的学生拥有自己的微博，还未开通微博的学生中有97%的学生称会考虑开通或马上开通微博，而已开通微博的同学中有73%的学生每天都会关注微博上的动态，发送或转发一条以上的微博。所有被调查的学生中有90%认为微博信息量巨大，但信息良莠不齐，难辨真假。85%的学生愿意通过微博的形式进行创作或评论，发表自己对生活、人生、社会现象的看法。这说明，微博已成为学生交流表达思想的重要平台。借助微博平台，学生们激发出了强烈的写作热情，奔涌出许多激扬青春的鲜活话语；同时，大量原创微博的发布也激发了学生对他人言语的评价动机。根据笔者调查，在拥有微博的学生中，有98%的同学评价过他人的原创微博，有80%的同学通过微博的私信功能与他人进行交流。传统的作文教学评价最大的问题在于学生难以通过多种渠道与教师沟通，作文评价活动完全是单向的，这就造成学生对作文评价缺乏积极主动的评价动机。因此，基于微博平台的作文教学评价能够顺应时代发展的潮流，将课堂作文的教学评价延伸至课外，学生们不仅可以对基于教师所创建的作文教学情境进行独立思考、评价交流，还可以通过微博进行自评和互评，让学生在轻松快乐的探究体验中实现言语生命的碰撞、交汇，从而产生巨大的评价动机，进一步促使学生创作出更好的作文。 　　2.融合评价方式，超越评价时空 　　评价方式的单一使传统作文教学评价无法从“中心突出、内容丰富、结构严谨、思维清晰、语言优美”这一类的共性模式中走出。多层次多维度的评价方式、多元化的评价主体才是根除这一弊病的绝好药方。在网络环境下，学生作文的读者群十分宽泛，除了学生自己，还有同学、朋友、家长、老师以及不相识的网友。这些读者构成一个庞大的读者群，成为一篇作文的评价主体，从而一改过去教师作为学生作文唯一读者的状况，实现了评价主体的多元化。在评价方式上，我们可以采取学生自评、互评、家长参评、教师综合评定等多种评价方式结合，学生的主体地位在网络上得以显现，并得到读者群的充分重视。同时，由于微博可以无限制地开放时间和空间，任何人都可以随时随地上网上传、阅读、转发、评价他人的微博。在众多读者的浏览、评价下，学生的作文得到空前的重视，学生体会到了自己作品的价值，满足了他们写作时渴求的成功感，从而进一步激发了他们的创作 热情。 　　现代写作理论认为作文的批改应该体现“作者――文本――读者”之间的互动关系，而传统的作文评价模式由于评价周期太长、评价主体单一、评价环境拘谨，难以体现三者之间的互动交流。微博评价具有超时空性和开放性，在网络环境下，任何人都可以随时随地对作文进行评价。在微博上利用长微博工具贴出自己的作文后，不同的评价主体立刻就可以对作文提出不同的看法，评价迅速快捷且很有针对性，同时作者自己也可以随时进行反馈、交流和修改。宽松的网络环境又提供了更加自由的言说空间，原本在课堂、在老师面前的一些顾虑都因为评价环境的改变而消除，更多的学生愿意在网络语言