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基于学生能力提升的管理会计信息化平台的构建分析 　　【摘 要】财政部颁布相关的管理会计重要文件入手，基于管理会计课程教学内容和方法改革的重要性，学生能力提升为基础，构建三大网络教学平台，运用多种教学资源和方法，整合实验教学内容，采用模块化实验教学模式，开展以实践型实验为主的实验项目进行教学改革的探索和应用，旨在不断提高管理会计课程的教学质量，培养管理会计学生的科研思维能力、创新能力和团队协作精神，并提高学生的综合素质。 　　【关键词】能力提升；管理会计；信息化平台 　　一、引言 　　近期国务院和财政部相关重要文件，如《国务院关于印发“十三五”国家信息化规划的通知》（国发〔2016〕73号）；《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》（国发〔2017〕35号）；财政部文件《管理会计基本指引》（财会〔2016〕10号）；《管理会计应用指引第100号――战略管理》等22项管理会计应用指引征求意见的函件（财会〔2016〕47号）；《会计改革与发展“十三五”规划纲要》（财会〔2016〕19号）均表明信息化与管理会计结合具有重要意义。以互联网为平台，结合管理会计特色，针对会计专业应用人才的培养，灵活采用虚拟仿真、PBL （Problem- based learning）、翻转课堂、慕课、SPOC（Small private online course）、微课等多种教学资源和教学手段，对“管理会计实验”课程进行模块化教学成为一种趋势。本文结合近年来管理会计实验教学实践活动，从以下几个方面构建管理会计信息化平台，培养管理会计学生的科研思维能力、创新能力和团队协作精神，并提高学生的综合素质。 　　二、管理会计信息化平台的构建 　　融合网络构建名师空间课堂、管理会计虚拟仿真实验、管理会计辅助教学微信公众三大网络教学平台，运用贯穿于实验教学始终，作为学生查阅资料、认知与熟悉实验基本技能、操作演练和考试、交流沟通以及学习教师实验教学方法与手段的平台。网络教学平台名师空间课堂平台作为数字资源、教学资源库供学生查阅；管理会计虚拟仿真实验平台则作为学生了解实验具体内容、进行虚拟操作、沙盘推演与考试的平台；管理会计辅助教学微信公众平台，供老师与学生之间互动、学生与学生间互动以及作为学生获取实验资源与任务的平台。名师空间课堂平台主要借助高校教学质量与教学改革工程精品课程建设项目，将国家级、省级精品课程平台、名师讲堂、多媒体教学资源等进行有效整合，形成微课、视频、PPT、数字化教材等教学资源库，供学生在学习终端查阅学习；运用管理会计虚拟仿真实验平台软件系统进行资金管理（资金预测，掌握主体未来的资金流向、流量和盈缺；资金风险预警、筹资规划和投资管理）；成本管理（成本性态分析、混合成本分解等）；?目管理（本量利分析等）；预算管理（计划、控制和业绩评价）；以及战略管理、绩效管理、企业管理会计报告等。在此基础上开展管理会计虚拟仿真实验教学，供学生在学习终端不限时间和地点对实验内容进行预习、复习、操作及考试。利用学习终端充分碎片化学习。构建管理会计辅助教学微信公众平台，学生通过扫描二维码关注公众平台，获取课件数据、网络资源、微课，并且可以实时互动。 　　三、基于学生能力提升的管理会计教学内容整合与优化 　　在“互联网+”实验教学背景下，在原有的管理会计实验内容上进行整合，在验证性实验基础上培养学生的科研思维能力。在管理会计实验教学的培养计划中，通过实验使学生进一步掌握管理会计基本内容和基本理论，学会如何在市场经济条件下和现代企业制度环境中，加工和运用企业财务信息，预测经济前景、参与经营决策、规划经营、控制经营过程和考评责任业绩的基本程序、操作技能和基本方法。学生掌握管理会计的基本理论与基本方法的同时，培养学生的实验能力，能运用计算机进行战略管理、成本管理、预算管理、绩效管理、投融资管理、风险管理、营运管理、企业管理会计报告等。 　　教学组提出一些探讨性的选题或者科研小课题，在管理会计实验开始前，让学生六至七人一个小组，教师将实验设计任务和要求布置给学生，根据研究课题，在虚拟仿真实验推演中扮演不同的角色，围绕管理会计实践展开实验。实验实施前，每个小组以电子文件形式通过微信辅助公众平台、QQ、邮箱等方式上传给指导教师。教师根据学生实验方案提出意见和建议后将意见反馈学生小组。学生根据教师的意见和建议修改实验方案。实验方案实施中，根据“全年开放+集中开放”的实验室开放机制，学生可通过实验平台随时与老师沟通，对相关问题实时解答。最后各学生小组对实验的构思、设计、实施及结果进行汇报，以实验报告的呈现形式传到实验平台，教师根据学生在实验中的参与度、贡献度，包括团队协作能力、提出分析解决问题能力、创新能力等进行多元化考核评价。 　　四、管理会计实验教学平台模式优