区域高校大型仪器设备资源共享的系统设计及机制.docVIP

区域高校大型仪器设备资源共享的系统设计及机制 　　摘 要： 大型仪器设备资源共享能够给资源占有方、共享方及区域行政管理部门带来不同价值，实现区域优质教育资源的优化配置。共享的系统设计应在夯实制度基础的前提下，加强资源各方的激励和沟通，科学确立共享目标，精心厘清系统层级，合理优化运行机制，努力推进大型仪器设备资源在区域高校间的有序共享。 　　关键词： 大型仪器设备 资源共享 系统设计 机制研究 　　一、区域高校大型仪器设备资源共享的价值与功能 　　（一）资源占有方的价值与功能分析 　　第一，有利于提高资源的教学科研服务能力，增强辐射效应。长期以来，由于受地理位置、管理体制、利益分配等多种因素的影响，院校大型仪器设备资源往往处于一种相对封闭、独享的状态，这种闭塞使得优势教学资源难以流通，在一定程度上影响和制约院校同校外的交流与合作。通过共享，可以打破狭隘的教育观念，当其他院校参与到本校资源的利用时，作为资源提供方，将会促使资源的管理和使用得到进一步规范，提高为教学科研服务的能力。与此同时，这些得到更好优化和提升的资源，会在一定区域内形成优质资源的汇聚，院校可以在此基础上打造特色品牌，进一步增强资源聚集的辐射效应。 　　第二，有利于提高资源利用率，避免重复投资和重复建设。很多院校在配置大型仪器设备时并没有充分考虑资源的流通性，只是一味追求“人家有我也得有”和“大而全”，相当一部分大型仪器设备资源在购置后仅限于校内某些固定部门使用，很少对外开放共享，利用率相对较低。通过共享，大型仪器设备资源在一定区域内实现优化配置，同一型号的设备并不要求每个院校都必须购置，几个院校共用一台仪器设备的合作将出现，不仅能有效避免无序投资和重复建设，还能有效促进资源利用率的提高。 　　第三，有利于锻炼培养管理、技术人才。相对其他仪器设备来讲，大型仪器设备对操作和管理人员的要求更高，目前不少院校大型仪器设备的操作和管理人员多半是兼职或者“半路出家”的非专业人员，水平相对较低。通?^共享，将打破“做好做坏一个样”的意识怪圈，充分激发相关人员的个体潜能，促使其加强对大型仪器设备的学习和了解，进一步熟悉操作方法和管理流程，增强服务本领，转变服务意识，逐步形成专业化、高素质的管理、技术人才队伍。 　　（二）资源共享方的价值与功能分析 　　首先，能够节省大量建设资金。大型仪器设备相对来讲一般价值不菲，花费较高，因此，并不是每个院校都有可能购置自己所需的大型仪器设备。如何解决大型仪器设备短缺与教学科研需要之间的矛盾？这是摆在没有购买能力的院校面前的一道难题。通过共享，能够有效避免每个院校都投入巨资购买大型仪器设备，帮院校节省大量建设资金。这部分院校可以采用支付机器租金或者机时费用等共享方式，以相对较少的资金投入满足教学科研对大型仪器设备的基本需求。 　　其次，能够学习交流知识和技术，借鉴先进管理经验。一般来讲，能够大批量购进大型仪器设备的院校，相关专业知识和技术水平相对较高，管理经验相对成熟，反之亦然。通过共享，在享受其他院校带来的便利的同时，可以与对方进行深层次的学习和交流，比方说可以学习对方对大型仪器设备功能的深度挖掘和二次开发，可以讨论交流仪器设备使用过程中的疑虑和难题，还可以深入了解对方的先进管理经验、开阔视野找出差距，等等。通过这样一个有效的管道，能够将先进院校的知识和技能应用到本校今后工作实践中，不断提高自身建设水平。 　　（三）资源所在区域行政管理部门的价值与功能分析 　　首先，有利于优质资源的优化配置，推进院校非均衡式发展。在开放、竞争的条件下，对于一般院校而言，很难拥有实现跨越式发展所需的足够的各类资源，这其中包括大型仪器设备资源。区域行政管理部门可以坚持以非均衡方式推进跨越式发展，使政策措施和资金向重点院校、重点专业倾斜，资助其配置所需的大型仪器设备，着力推动其加速发展，然后通过共享，让这些优质资源在普通院校中实现由点到线、由线到面的覆盖，推进各个层次院校的发展“聚变”。 　　其次，有利于促进院校之间的交流与合作，提高区域整体育人水平。地缘上的相似性使得区域院校大型仪器设备资源的共享成为可能。通过共享，可以解决各院校大型仪器设备资源条块分割、余缺不互补等实际问题，促使先进院校积极将优质资源向一般院校输出，逐步缩小校际差距，可以在区域内形成以点带面、交流合作、优势互补的办学局面，整体提升区域高等教育育人水平。 　　二、区域高校大型仪器设备资源共享平台的构建思路 　　（一）共享平台实现的前提 　　第一个前提是制度保障。虽然各院校都处在同一区域，但并不代表其具有资源共享的主动性，因此，在区域层面出台大型仪器设备资源共享制度是平台实现的根本前提。通过制度约束，能够加强大型仪器设备购置之前的需求论证和效益评估，确保仪器设备在满