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企业、学校、学生三方共赢的顶岗实习运行模式探索 　　摘要：本文针对当前本院实施的顶岗实习现状，从建立校企合作机制、制定教学培养方案以及培养学生职业素养及能力三个方面论述了一种企业、学校、学生三方共赢的顶岗实习运行模式。 　　关键词：顶岗实习；三方共赢；运行模式 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 20-0000-01 　　Businesses,Schools and Pupils Win-Win Mode of Operation to Explore Internship 　　Xu Jiaoyue,Li Jiandong 　　(Software Engineering,Liaoning Technical University,Huludao125105,China) 　　Abstract:Hospital for the current status of implementation of the internship,from the establishment of school-enterprise cooperation mechanisms,to develop training programs and teaching students professionalism and ability of three aspects of a business,schools and pupils internships run win mode. 　　Keywords:Internship;Three win-win;Operation mode 　　一、引言 　　如何增强应用型本科生的就业竞争力，使其顺利完成学业到职业的接轨，已经成为现在各高校不得不考虑的问题。顶岗实习运行模式无疑是一种很好的解决方案，它是指学生根据学校与行业、企业共同制定的职业培养目标和人才培养方案的要求，在完成部分专业课程学习以后，被有目的、有计划地安排到企业生产、服务的第一线参加实践活动，实现学生“零距离”的直观接触，由学校与企业共同培养的教学实践环节[1]。这种模式需由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。 　　我院网络工程专业已制定顶岗实习教学计划，安排大四学生在学年假期起在各网络及软件相关企业进行顶岗实习。经过一年的实践，取得了一定的效果，但还有不尽如人意之处。因此着重进行顶岗实习模式的研究，旨在寻找当前在实施顶岗实习过程中所出现的问题，寻求更为有效的学生、学校、企业三方共赢的合作模式，对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理。 　　二、顶岗实习中存在的主要问题 　　（一）企业参与顶岗实习的动力不足，企业、学生双方期望值不匹配。企业作为市场主体，往往追求经济利益最大化，没有把人才培养融入到企业价值链中，不能主动承担为社会培养高技能应用型人才的任务。它们需要能为其带来经济利益的成熟技术，而从学校直接走上岗位的学生尚缺乏对理论知识的实践应用能力，并且需要一段时间来适应企业文化。所以企业即便参加到顶岗实习培养人才的行列，也只能提供较单一的工作岗位。同样的，现今大学生对工作岗位的认知也存在误区，认为所学专业和实际工作必须完全一致，希望做技术含量高的实践工作。所以各公司所提供的单一具体的工作岗位会令学生产生不能学以致用的想法。 　　（二）学校正常教学进程与企业需求时间存在矛盾。根据学校的教学计划，学生顶岗实习一般安排在大三到大四过渡的暑假，时间为2个月，然后回校继续学习未完成的专业课。而2个月对于公司来说，不足以让学生承担一个具体项目的实施工作。而且公司希望从学生中选拔部分人才重点培养，但这批学生又必须回校完成学业而不得不使培养中断，这对企业来说也是一项损失。校企双方时间上的冲突无形中也成为了企业不能对学生委以重任、学生理想和实际岗位落差大的原因之一。 　　三、建立学校、企业、学生三方共赢的顶岗实习运行模式 　　（一）建立校企互惠双赢、共同发展的动力机制。在市场经济条件下，各企业需要开发新技术、增加经济效益、引进高技术人才、做到长期发展；各高校需要改善办学环境、提高办学质量、增强人才培养的应用能力及学术能力。由此可见，校企合作能做到整合两种资源，维系和推动校企双方共同利益。学校与企业可以通过共享实训基地、共同开发课程、应用研究与技术服务，使企业实现经济利益，使学校分享企业资源。另外，通过加强校园文化与企业文化的融合，促进彼此沟通，也可以使学生对企业文化、所需技术有深刻的认识，这也无形中缩短了学生适应企业环境的时间，做到学业与岗位的无缝衔接。因此，建立长期有效的校企合作机制，是顶岗实习稳定进行的必要