以综合素质和职业能力为核心软件技术专业课程评价方法改革研究.docVIP

以综合素质和职业能力为核心的“软件技术”专业课程评价方法改革研究 　　摘 要：提高学生综合素质和职业能力，是高等职业教育重中之重。本文分析了“软件技术”专业应具备的综合素质和职业能力以及当前评价方法的现状，提出了“软件技术”专业课程评价方法的改革方法与措施，在实践教学中，收到了良好的效果。 　　关键词：综合素质；职业能力；评价方法；改革 　　中图分类号：TP31-4 文献标识码：A 　　1 引言（Introduction） 　　《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要（摘要）》的战略主题部分指出：“全面实施素质教育”要求，并且指出“以德育为先，以能力为重的战略主题”，因此，教育教学中把握“综合素质”和“职业能力”的培养，事关高等职业教育发展大计。“软件技术”专业特点是实践性强、专业特征明显、对综合素质要求较高，而专业课程的评价方法毋庸置疑地对学生的学习态度、学习方法，对教师的教学内容、方法和考核都起重要的作用，因此以提高学生综合素质和职业能力为核心的教学评价方法改革的实践研究有着重要的实践意义，是提高高等职业教学质量和实现素质教育新突破的迫切需要，是经济和社会发展的需要，是个人职业生涯长远发展的需要[1]。 　　2 “软件技术”专业应具备的综合素质和职业能力（Comprehensive quality and occupation ability of the major software technology） 　　学生的综合素质，除了学科的知识与技能外，还包括学生的道德、情感、态度、价值观、兴趣、思维能力、实践能力、创造能力等方面，是相对静止的，其培养过程是一个潜移默化的过程、是一个长期的过程。一般认为，职业能力是指人们从事一门或若干门相近的职业所必备的本领，《国家技能振兴战略》认为职业能力包括专业能力和核心能力，由于职业的特点存在多变性，是相对变化的，职业能力的培养必须与专业和目标职业紧密结合[2]。 　　显然，专业培养要以学生综合素质和职业能力为核心，而专业课程教学评价方法又是学生学习的“指挥棒”和“风向标”，起着非常重要的导向作用，所以专业课程教学评价方法的改革也需以学生综合素质和职业能力为核心展开进行[3]。 　　通过对毕业生和就业单位的调查，针对辽宁大连地区日企较多，外包业务较多的情况，我们认为“软件技术”专业的高等职业教育学生应具备这样的综合素质和职业能力。 　　2.1 综合素质 　　（1）文化素质 　　①正确的人生观、世界观和社会观，具备正常向上的职业道德和思想道德水平。 　　②具备汉语言的文字、语法、写作与欣赏的能力。 　　③掌握两门外语，通过全国公共英语等级三级考试和日语水平二级考试。 　　④掌握软件开发相关的数学基础知识。 　　⑤熟练掌握计算机应用、数据库应用及网络技术等方面的知识。 　　⑥熟练掌握软件工程思想和方法。 　　⑦对社会科学、自然科学、人文地理有初步的了解。 　　（2）专业素质 　　①掌握本专业的理论知识，包括程序设计思想、计算机网络、软件工程方法、数据库原理等。 　　②掌握本专业的实践操作技能，适应岗位快、动手能力强，包括计算机常用软件操作、程序设计、读写日语开发文档，网络技术、软件系统设计等。 　　③有一定的组织和协调能力，懂得涉外交际礼仪知识。 　　④通过考核获得相应的岗位证书，包括系统分析员、计算机操作员、计算机程序员、计算机等级证、外语等级证等。 　　⑤熟练应用两门以上外语，包括口译、笔译、写作等。 　　（3）身心素质 　　具备健康的体魄，有良好的心理素质，较强的竞争与抗挫折能力，具备健全的人格。 　　2.2 职业能力 　　（1）具有较好个人语言表达能力、技术文档书写能力和英语听说读写等能力。 　　（2）具有较强的社会交际能力、组织协调能力和应变能力。 　　（3）掌握计算机编程语言、程序设计方法以及数据库应用的知识，具有一定的计算机编程和数据库应用能力。 　　（4）了解软件工程的基本思想，能够全面胜任软件开发过程中的相关工作。 　　（5）较强的分析判断能力和创造能力，具有开拓精神与敏锐的观察力。 　　通过调查分析发现，高职毕业生在“与人合作精神和能力”“与人交流能力”“吃苦耐劳的精神”“责任感和敬业精神”，以及“创新、创业意识和能力”等方面都需要进一步提高。从这个角度来讲，提高学生这些综合素质和职业能力，要比学生获得某项技能的提高更为重要，关系到其个人的整个职业生涯。 　　3 现状分析（Analysis of current situation） 　　当前，我国高等职业教育也在针对现在的经济社会发展的形势，锐意改革，很多教育专家和一线教师对教学管理模式、教学方法与手段、教学评价方法提出了很多看法，文献资料也非常多。