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任务驱动教学模式在《国际贸易实务》课程中的应用研究 　　【摘要】在明确《国际贸易实务》课程定位的基础上，以外贸工作流程为主线，引入任务驱动教学模式，采用企业真实业务作为学生的学习项目，对教学内容进行优化整合，综合使用项目教学、研讨互动、情景模拟等教学方法，加强校企合作，构建“教学内容项目化、课程结构模块化、工作实施任务化、教学考核过程化”的任务驱动教学模式，提高学生的学习兴趣和主动性，让学生真正掌握外贸业务的专业知识和技能。 　　【关键词】外贸工作流程；任务驱动；教学模式；情景模拟 　　【基金项目】本文为浙江省教育厅2015年度高等教育课堂教学改革项目“任务驱动下《国际贸易实务》SPC一体化课堂教学模式研究”（项目号：kg2015329）的研究成果。 　　【中图分类号】F74-4；G642.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0016-03 　　随着社会对人才需求情况的变化，浙江万里学院致力于专业综合改造，各专业不断根据社会需求调整人才培养目标，确定了“以应用型职业能力和创新能力培养”为核心的全面素质型人才培养目标。针对国际经济与贸易专业目标定位，《国际贸易实务》课程也在“问题导向、任务驱动、能力本位、教学做研四体合一”的设计理念以及“五开放”的设计原则指导下，确定了课程目标，即以学生就业为导向，在外贸工作流程分解的基础上，通过任务驱动教学模式培养了解国际惯例和相关法规、熟悉国际贸易业务、具备国际贸易业务知识和技能、具有良好的沟通能力和团队协作能力的一线岗位人员。 　　一、《国际贸易实务》课程改革定位 　　《国际贸易实务》是浙江万里学院商学院为国际经济与贸易专业开设的一门专业基础课程，主要培养外贸业务员、报关员、报检员、单证员、跟单员等外贸一线从业人员所必须的操作技能和管理能力。学生通过学习本课程，能够在进出口业务中完成贸易准备、交易磋商、合同履行、业务善后等工作，具备从事外贸业务操作的基本职业能力。因此，《国际贸易实务》课程对国际经济与贸易专业学生的职业能力和职业素养养成起着重要的支撑作用。 　　本课程在专业中的定位（见图1）： 　　二、任务驱动教学模式的设计理念与思路 　　《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的核心课程，是一门与完成进出口工作过程的各项工作任务密切相关的、以培养学生完成进出口全过程所必需核心知识、技能与素质为目标，具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用课程。 　　根据基于外贸工作流程的课程开发理念，我们对企业进行了大量调研。通过调研，我们对国际经济与贸易专业毕业生所从事的岗位以及能力进行了分析，确定了其行动领域，然后进行了归纳、序化、整合，并注入了方法论和教学论，最终形成了我们的课程设计理念，即以国际经贸人才社会需求为基础，坚持“问题导向、任务驱动、能力本位、教学做研四体合一”的设计理念以及“五开放”的设计原则，以岗位工作任务为依据，采用企业真实业务为学生的学习项目，整合序化教学内容。努力构建“教学内容项目化、课程结构模块化、工作实施任务化、教学考核过程化”的基于工作流程的任务驱动教学模式。实现教与学、学习与工作、理论与实践的深度融合，提高学生的职业能力水平。以虚拟公司宁波远航皮具手袋进出口?Q易公司业务员实施的“出口业务项目”和“进口业务”项目贯穿教学全过程。根据进出口业务的工作过程和典型工作任务情况，将每个项目的教学内容分解为若干个模块，每个模块又划分为若干个工作任务，工作任务下按业务流程下划若干个子任务，充分体现相应的知识要点与结构及其前后联系。整个教学过程构成了以工作任务为驱动力，以学生为主体，以教师为主导的任务驱动教学模式。在这种模式中，学生在教师的帮助下，围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用进行自主探索和互动协作的学习；通过完成项目活动，来应用已有知识和学习掌握新知识，并具备分析问题和解决问题能力。 　　以服务学生全面发展、服务国际贸易转型为导向，促进人人成才、多样化成才、个性化成才、促进学以致用、学研结合为原则来安排课程教学内容。遵循认知结构建构规律，按照由易到难、由浅入深、由单一到综合的顺序，讲授国际贸易买卖合同、交易磋商、贸易术语、国际货物运输、国际货物运输保险、货款支付、商品检验与通关、合同履行、贸易方式以及当代国际贸易前沿问题，；以国际贸易现实问题为引导，按照提出问题、分析问题、解决问题、反馈提升的流程，序化知识、技能、能力和素养（参见图2）。 　　按照上述设计理念、思路和原则，本课程内容围绕“理论讲授―合作研讨―自主学习―社会实践”为主线的合作研讨教学方式改革的要求修订、完善教学设计，形成了一个体系完整、特色鲜明、实用性强的课程设计框架。课程内容更重视体现理论在实践中的应用及