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企业经营实战模拟教学新模式的研究与实践 　　【摘 要】论文针对经济管理类专业的特点和要求,研究探索了企业经营实战演练模拟教学新模式,利用模拟教具、角色扮演,让学生在成功和失败的体验中,学习管理知识,掌握管理技巧,感悟管理真谛。 　　【关键词】经济管理 企业经营实战演练 教学模式 　　【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0091-002 　　 　　目前,在我国各高等院校的管理类课程教学中均普遍存在以下一些问题: 　　(1)学校教学以课堂教学为主。传统教学方式最主要的形式就是课堂教学。课堂教学具有便于集中灌输知识等诸多优越性,但也使教学运作的时空受到严格的限制,特别是不利于实践教学的组织。而管理课程教学要求大量的实践性教学,仅靠课堂教学很难满足这一要求。 　　(2)课堂教学以讲授形式为主。除少量实验课外,课堂教学主要采用的是教师讲授这种单向传播的方式。这种方式不利于行为性知识的传授,特别是不利于创新能力和团队协作能力的培养。 　　(3)教学过程以教师作用为主。在教学过程中,教与学的内容的取舍、实施的方式、实际运作中的控制权、效果的评定等,几乎都是由教师决定的;学生的参与程度、控制权、自主运作的空间和积极性的发挥都相对有限。 　　然而,管理课程的教学既要使学生掌握扎实的理论知识,又要掌握实际管理技能。目前的本科教学工作中比较关注理论性和创新性的知识,教学环境偏向于理想状态,培养出来的学生将缺乏对企业运作真实情况的了解,在进入社会之初,将会出现不适应的情况。可见,传统教学方式明显不适应管理教学的需要。目前这一现状已经引起越来越多的高校管理专业的重视,开始纷纷探索新的教学模式来解决这一问题,较多采取的是到企业实习,然而受学制的限制,这种实习往往时间短,学生也难以了解企业经营的全貌,实效不明显。 　　在现代教学中,应以学生为中心,特别是管理课程中,学生最重要的角色应是“模拟管理者”;教师的主要职责是指导与服务。因此,在我校管理类课程的教学中,迫切需要一种全新的教学手段与方法,既能调动学生的主观能动性,又可以让学生身临其境,真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的精彩与残酷,承担经营风险与责任,在此过程中体悟企业经营管理的关键,了解企业管理的解决之道。 　　 　　1 企业经营实战模拟教学的实施目的 　　 　　企业经营实战演练模拟教学是一种模拟教学方式,参照企业经营实际情况,为学生设计安排了总裁、研发总监、生产总监、销售总监、财务总监和市场总监等企业重要角色,模拟了企业整体运营过程的诸多运营规则。从而让学生在真实而复杂的环境中,通过角色体验,深入分析企业内外部环境,制定战略方案、市场及产品决策、生产决策、营销决策、财务决策,体验企业的经营决策全过程,从而深刻理解企业战略管理、市场及产品管理、生产管理、物流管理、营销管理和财务管理等管理知识,有效地将所学知识融会贯通,领悟科学管理规律。以体验式的互动学习方式,融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体,让学生在参与中学习,在各种决策的成功与失败中学习。从而使管理类课程教学真正实现由课堂讲授为主到实践教学为主的改变,由以教师为主到以学生为主的改变,彻底解决理论教学和企业实际经营过程相对脱节的问题。 　　 　　 　　2 企业经营实战演练模拟教学的基本内容 　　 　　2.1 角色设置 　　企业经营实战演练模拟教学为学生设计安排了总裁、研发总监、生产总监、销售总监、财务总监和市场总监等企业重要角色,各角色所担负的只要职责是: 　　总裁:作为企业的最高统帅,将怎么才能保证企业决策的正确有效？ 　　财务总监:如何进行合理的投资,控制成本,确保收益的最大？ 　　研发总监:如何根据市场前景,制定产品策略,安排产品研发？ 　　生产总监:如何保持均衡的生产计划和活动,避免物料短缺和库存积压？ 　　销售总监:如何满足多变的市场需求,获得最大的竞争优势？ 　　市场总监:如何获得竞争对手的重要经营信息,助力企业竞争？ 　　课程开展中要求学生做到:角色互换;团队协作;亲自操作,亲身感受;诚信经营,信息真实。 　　2.2 课程特点 　　企业经营实战演练模拟教学具有这样几个特点: 　　看得见,摸得着。鲜明直观的沙盘教具,一目了然的经营结果,帮助学生剥开企业经营的复杂外表,直探企业经营本质。 　　想得到,做得到。学生可以把各种想法带到课程中印证,并且能够直接看到结果,而在现实工作中,他们可能在相当长的时间里都没有这样的体验机会。 　　生动有趣。将枯燥的课程变得生动有趣,通过体验激发学习热情。 　　2.3课程模拟内容 　　企业经营实战演练模拟教学让学生在成功和失败的体验中,学习管理知识,掌握管理技巧,感悟管理真谛。主要