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以班级文化为载体的中职德育探索 　　每一个有着顽强生命力的企业都有自己的企业文化,员工在企业文化或有形或无形的影响渗透下,自觉地把个人事业的发展与企业的发展联系在一起。中职的教育对象是一群无缘上高中,在学生习惯、生活习惯及行为习惯上都有较大欠缺的学生。对于他们,能不能也采用一种有形的纪律和无形的情感教育方式,在班级营造班级文化,使之成为一个朝气蓬勃的集体呢? 　　一、习惯教育走在前 　　老师们都有这样的体会:当批评一个学生上课随意讲话、搞小动作、出口成脏、没规没矩时,常听到这样的一句回答:“我以前都是这样的。”言外之意,这些行为是“我”的习惯,“我都习惯了,你为什么还要说呢?”学生是未成年人,还未走入社会,缺少社会经验,不知道习惯对他们的一生会起多大的作用。所以,老师有义务也必须向学生灌输这一理念:良好的习惯是成功的一半。 　　中职生在课堂上睡觉是一种比较普遍的现象。笔者经常对学生说:“我知道你们很困,你们能坚持来上课而不是躲在哪个角落里睡觉,就是一种有上进心的表现。既然你们来了,那就借给老师5分钟时间,可以吗?我希望你们先听5分钟的课,实在困了,闭闭眼休息一下。我相信,今天你会感觉有所收获,而不是又一个毫无意义的日子。”为什么先要求他们听5分钟的课呢?因为这是一个较低的要求,90%的学生都能做到,一旦学生养成听5分钟课的习惯之后,老师一定要及时表扬、鼓励,然后适时地提出进一步的要求:听10分钟、15分钟、20分钟……不断地给学生们暗示:“只要你愿意,你能和其他学生一样,坚持听完一节课,直至上课时完全不睡觉”。 　　爱讲脏话也是中职生的一大习惯。笔者通过观察发现:当学生们用方言交谈时,一句又一句的方言脏话很自然地脱口而出;而一旦讲起普通话,好像就骂不出来了。那么,应该怎样帮学生改掉“一讲方言就说脏话”的习惯呢?首先,从自身做起。在校园里,无论是课堂上、还是课外,老师首先不用方言与学生交流。其次,凡在课堂上,一旦听到方言,笔者马上提醒学生:“请讲普通话。”听到脏话,马上禁止,表明自己的态度。慢慢地,学生习惯了在课堂上说普通话,进而在与同学交往中讲普通话。当然,粗话、脏话的影子也越来越少了,好习惯慢慢代替了坏习惯的位置。 　　二、尊重教育不轻视 　　在日常的教育教学中,应该怎样培养学生的尊重意识呢?怎样让学生感受到尊重的重要性呢? 　　1.日常小事中渗透 　　当学生帮助做完某件事后,作为老师,一定别忘了向学生说“谢谢”;当对学生的批评是不恰当甚至是错误时,一定要及时勇敢地向学生说“对不起”。一次上课,一名男生不停地讲话,笔者提醒道:“某某同学,请别讲话。”“我哪有讲话?”“你刚才没有讲话吗?”“哪里有?你看错了,是别人讲话,不是我。”这名男生突然精神抖擞,感觉在全班同学面前露脸的时候到了,摆出一副舌战到底的架势。如果与其纠缠下去,绝对会影响其余的学生听课。笔者马上对那名学生说:“对不起,老师刚才批评错了。”这名学生先是一愣,然后脸红了,不好意思地低下头,当然也没有再讲话。因为他没有想到明明是他错了,老师居然当着全班同学的面向他道歉,他那被遗忘很久的自尊心被唤醒了。在随后的上课中,笔者特别观察该学生,虽然偶有讲话,但只要一个眼神,他就会很自觉地闭上嘴,而且听课认真多了。所以,虽是调皮的学生,也渴望被人尊重,只是由于从小学开始受到较多的批评,导致他们的自尊心被压抑了,常常躲着不敢出来,这就需要老师去唤醒他们宝贵的自尊心。 　　2.礼仪素养中提升 　　同事之间直呼其名,尤其是年长的对年轻的,是一件很正常的事。可是,学生们对老师也直呼其名,听了会觉得正常吗?近几年,笔者常听到学生或当着这位老师的面直呼其名,或在同学中这样说:“某某人今天有没有布置作业?”“某某今天心情很好啊”……这样叫的后果是什么呢?当一个学生有意无意地不分场合地直呼一个老师的名字时,这种做法马上会传染其他学生。 　　“对尊长,勿呼名”,长幼有序是中华民族传承已久的优良传统。笔者认为,养成教育就应该从开口说文明话开始。在培养学生的尊重意识时,就应该渗透这种优良传统的内容。首先,笔者有意识地在课堂上或班会课中提醒学生,对任何一位老师都不可直呼其名。其次,当有学生在场或让学生去找某个老师时,笔者也特别注意在那个老师的名字后面加上“老师”两个字。最后,只要笔者发现上述情况,就会毫不客气地批评那位同学。 　　3.时间观念中加强 　　教师上下班时间的有规律性,就使得老师有固定的作息时间,因此很多老师养成午睡的习惯,而学生在业余时间的安排上,相对比较自由。中职生与中学生不同,他们与外界联系较多,突然心血来潮想向老师请假,拿起手机就打电话,而不管老师此时合不合适接电话。所以,笔者常会听到学生抱怨,班主任不仅不让请假,还批评了一顿。其实,原因不外乎这几种情况