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体育分层分类教学的必要性和实施策略解析 　　摘 要 体育分层分类教学的必要性直接反映着当前体育改革、体育教学质量、学生体质健康指标等。体育分层分类教学的实施要结合我国体育教学事业的发展现状，包括班级人数众多、场地小、非专业老师较多、体育课堂时间极短等。 　　关键词 学校体育 分层分类体育教学 实施策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.048 　　Necessity and Implementation Strategy of Physical Education 　　Hierarchical Classification Teaching 　　LI Shaojie 　　（Sanmenxia Polytechnic， Sanmenxia， Henan 472100） 　　Abstract Necessity of Physical Education hierarchical classification directly reflects the current sports reform， sports teaching quality， student physical health indicators. Implementation of Physical Education in conjunction with the hierarchical classification of the current development of sports teaching career， including numerous class size， small venues， non-professional teachers more， PE class time is very short. 　　Key words school sports; hierarchical classification sports teaching; implementation strategy 　　分类教学是结合学生的兴趣、形变、年龄等各种差异，有针对性地选取差异明显的教学内容，以此来保证差异性明显的学生都清楚自身体育技能，体育分层分类教学要从实际的角度出发，因地制宜。 　　1 体育分层分类教学的必要性 　　1.1 体育新课程改革的需求 　　关于体育教学，不管是以往的实验班教材，还是现阶段所使用的修订版教材，其教材中都明确指出了要认知学生个体差异，带动每位学生能力的提升。结合我国当前体育教学，教育工作者大多没有具体标准的教学模式，而是随意运用一刀切的方法，切实关系学生的个体差异、提升学生能力的教育工作少之又少。在学生教学中全面贯彻落实新课改，带动每一位学生学习能力的提升，加快学生全面发展的进程，这对于体育课堂实现分层分类教学具有重要意义。 　　1.2 提高体育教学质量的需求 　　依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，确立体育教学质量的主攻方向，提高体育教学质量，主要反映在学生学习能力的变化方面。进一步说，提高体育教学质量，使每一位学生的学习能力和质量得到提升。因此，体育分层分类教学必须强调学生自我主体的地位，特别是学习成绩或能力相对落后的学生。例如体型较为肥胖的学生，在某些体育运动项目上，学习及掌握速度缓慢，体质较低的学生在某些体育运动项目的学习及掌握上，会缺少耐力。教学工作这要结合每位学生的实际状况，实现体育分层分类的教学。 　　1.3 体育教学公平公正的需求 　　不管是区域间，还是校际间，体育教学都是完全不同的，其体育设施及条件也是完全不同的，想要完全实现公平公正的教育是不切实际的。值得注意的是，需要教育工作创新教学方法来减少这种差异性。因此，体育分层分类教学是核心关键，结合某些地区的学习，结合学校的发展现状，列举合理有效的举措实现分层分类的体育教学，充分彰显出学校的特色。我国课程实行三级管理，这是结合不同区域间、不同学校之间的状况，不包括我国课程规定的，某些地方也可以结合自我需求设定课程实施方案，学校运用多种有效举措对课程资源充分创新。区域分层教学直接反映差异性的区域条件方面，区域分类教学的依据是结合学习发展方向。学校分层分类教学也是一样的道理，当前学校和学校之间在教学设施上多多少少存在许多不足之处，要想使每位学生公平公正地接受教育难以实现，例某些学校有室内体育馆，不管是什么天气状况下，如雨雪、雾霾、污染等，都不影响体育教学的正常进行;某些学校体育设施器械较为匮乏，一旦遇到雨雪、雾霾、污染等不良天气，就会直接终止体育教学。这种客观、必然存在的差异性，也就意味着体育分层分类教学的必要性和重要性。 　　1.4