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以课程设计为中心的地方本科院校软件人才培养模式研究 　　摘 要： 地方本科院校软件工程专业办学条件一般比较落后，为了提高该专业学生的软件开发能力，在人才培养方案中，选择实践性强的五门课程形成一个课程设计体系，围绕该体系制定了一整套方案。该方案妥善处理了人才培养方案与课程设计体系之间的关系，解决了理论与实践联系不紧密的问题；改革实践性课程的考核方式，充分发挥了课程考核促进学生全面复习的功效。通过该方案的实施，教师的专业能力不断增强；学生专业水平得到了大幅提升。 　　关键词： 地方本科院校； 软件开发； 课程设计； 实践； 理论 　　中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2018）02-71-03 　　Abstract： Software engineering professional conditions of local undergraduate colleges are generally lagging behind. In order to improve students abilities of software development， five technical courses are chosen to form a system. A set of programs are formulated around this system. The system properly addressed the relationship between the talent training program and the curriculum design system； it solved the problem that the relationship between theory and practice is not close； the examination methods of practical courses are reformed， full play is given to the role of examinations to promote the effect of students comprehensive review. Through the implementation of the program， teachers professional abilities are continuously enhanced， and the professional level of students has been greatly improved. 　　Key words： local undergraduate colleges； software development； curriculum design； practice； theory 　　0 引言 　　??今信息产业飞速发展，社会迫切需要高素质的应用型软件人才。可是全国很多高等院校软件工程专业的大学本科生毕业时却找不到合适的软件开发工作，这种情况在地方性本科院校表现更为突出。对此，应当反思地方性本科院校软件工程人才培养的模式和管理问题。 　　1 地方性本科院校软件开发人才培养的普遍问题 　　1.1 办学条件艰难 　　我国地方本科院校多为近二十年内由高等专科学校升格而来[1]，其中有很多是在地级市或县级市，学校所在地经济欠发达，教师工资与福利待遇较差，很难引进优秀的软件专业人才。地方本科院校办学经费相对欠缺，很多好的方案因为经费支持不足而难以开展。与一线城市相比，学校所在城市信息产业往往比较落后，校企合作的机会较少[2]。与211和985大学的学生相比，地方本科院校的学生各方面的基础较差，学习能力和主动性都不强。 　　1.2 教学内容和行业脱节严重 　　很多地方院校软件工程专业师资不足，并且高校在职称评定时科研导向非常明显，高校教师多以科研见长，故他们钻研应用型知识的热情难以调动。很多前沿知识，专业老师自己都不曾掌握，开设的课程内容，与社会需要脱节严重，大量国际前沿的软件工程技术不能及时进入教学领域，导致学生在校学习的实践技术在毕业找工作时就已经落后了。 　　1.3 理论与实践隔离严重 　　软件工程专业部分理论课程，如“数据结构”、“设计模式”等，课程内容抽象，理解难度大，在学生在校学习期间，这些课程的理论指导意义难以体现，老师在教学时如果不能将理论知识很好地融入到实践教学中去，学生会认为这些理论课程应用程度不高，对这些理论课程有较强的畏难情绪和厌学情绪[3-6]。 　　1.4 传统考试方式难以适应实践性强的课程 　　软件开发系列课程操作性强，以往