以赛带学――应用型本科电气专业学生能力培养模式探索.docVIP

以赛带学――应用型本科电气专业学生能力培养模式的探索 　　摘要:竞赛是激发学生学习积极性的最好手段,通过校内外的多种科技竞赛,充分调动学生的学习积极性,锻炼学生的应用动手能力、实践创新能力、团队协作能力,培养适合社会需要的应用型本科人才。本文根据所在单位的实际情况,探讨了通过科技竞赛带动和促进学生进行专业学习的培养模式。 　　关键词:科技竞赛;电气工程;应用型本科人才;实践创新 　　作者简介:刘旭明(1975-),男,江苏宿迁人,金陵科技学院机电工程学院,讲师,主要研究方向:电气工程及自动化;凌秀军(1973-),男,江苏泰州人,金陵科技学院机电工程学院,讲师,主要研究方向:实践教学与管理。(江苏 南京 211169) 　　 　　金陵科技学院(以下简称“我校”)是一所组建时间不长的公办二类本科院校。我校从办学伊始就将办学思路定位于应用型本科院校,坚持用“一本、二主、五性”(即以能力为根本,以学生为主体,以教师为主导,注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性)的教育理念,努力为地方和社会培养各类高级应用型技术管理人才。电气工程及其自动化专业是我校的一个特色专业,这个专业本身具有非常强的实践性,不仅要求学生掌握各种各样的应用技能,而且要求学生能具备综合的、多元化的理论知识。如何体现我校的应用型特色,贯彻应用型本科院校电气工程及其自动化专业的培养计划,培养优秀的应用型本科人才,我们在近年来的学生培养过程中,不断探索,总结了“以赛带学”的培养理念。 　　以赛带学,即通过各类科技竞赛,包括学校自己组织的和全国性及行业性的竞赛,来带动学生对各门专业知识的学习,变被动学习为主动学习,激发学生的学习积极性,同时,通过设计合理的竞赛课题,将本专业培养计划中各项专业技能具体化、综合化、趣味化,从而能够被学生更有效地掌握,在培养学生实践应用能力的同时,也培养了学生的科技创新能力和团队协作精神。 　　一、应用型本科人才培养定位 　　我校的定位是应用型本科院校,电气工程及其自动化专业更是着重以培养学生的各种工程基本技能为基础,同时以提高应用能力为主线,使学生毕业时具备综合的工程应用能力和实践创新精神。在培养的人才类型上,定位于培养高级技术应用型或工程应用型人才,服务地方经济建设和社会发展,坚持理论和实践相结合,在打好扎实理论基础的前提下,更偏重于实践技能的掌握,使学生能适应电气工程及自动化行业发展的需要,成为能够从事电气和自动化设备及控制系统的设计、生产、安装、调试与维护的高素质高技能专门人才。 　　和重点本科院校不同,我们在制定培养方案的时候,更侧重于对学生实践技能的培养,在理论课时和学分上压缩比例,增加实践实习环节,利用各种途径培养学生的实践能力和创新能力。但是,如何将培养计划中制定的这些要求真正落到实处,通过一个有效的形式为学生真正并乐意接受,这不仅仅是简单地进行一些课程设计或加强实习环节所能解决的,某些培养计划设置得再合理,却得不到合理有效的执行,或者学生疲于应付,都得不到较好的效果。不妨想想我们在幼儿园的时候,往往会因为得到一朵小红花而快乐半天,在小学的时候往往会因为老师的一句赞扬而对这门课程更加喜欢,其实到了大学时代,学生同样还是需要群体的认可,通过参加各种各样的科技竞赛,学生总能找到自己喜欢的某个专业领域,真正喜欢并能得到老师和同学的认可,学生会发现自己的兴趣和价值,从而更加对这个专业感兴趣。 　　二、以赛带学,融合专业综合技能 　　1.组建社团,成立兴趣小组 　　在校园内,由学院学生会牵头,专业教师把关,组建了各种有针对性的学生科技社团,例如机器人社、电子竞技社等,并定期开展各类活动,活动包括学生自己开展的各类科技交流、作品展示、专业讲座等活动,学生可根据自己的兴趣爱好选择加入。另外,在各个班级,班级导师还鼓励学生组织各个学习兴趣小组,目前我校电气工程及其自动化专业在校学生有将近一半的学生加入了各类学生科技社团和兴趣小组。这些社团和兴趣小组由学生自己组织,自己管理,自己开展活动,专业教师负责对学生进行专业知识上的指导,以及对学生将要研究的课题进行方向上的把握。 　　2.逐步引导,激发学习兴趣 　　我们在新生入学专业教育的时候,就有意对学生进行各类科技竞赛活动的宣传,鼓励引导学生积极加入各类科技社团。新生正式入学后,组织学生参观各个实验室或实习基地,并请高年级学生中有专业特长或获得竞赛奖励的优秀同学举办各种讲座,让学生在入学之初就在思想上有了对专业的感性认识。对校内的各类科技活动,我们组织新生进行观摩或参与,让他们有意识地了解相关方面的知识,同时,还鼓励新生尽早加入各个社团或兴趣小组,跟在高年级学生后面进行初步学习和交流,因为有些专业课程还没有学到,学生会根据自己的兴趣,提前自学或旁听高年级的专业课程,在接