以量化管理增强过程管理执行力促进学生工作实施.docVIP

以量化管理增强过程管理执行力促进学生工作的实施 　　摘要：学生工作的管理是高校思想教育的实施过程。学生的综合素质的提升依赖于学生工作的过程管理。只有高质量的过程管理才能锻造出良好的产品。本文针对如何提高学生工作实施的效果，阐述了学生管理中的过程管理的概念及重要性，提出了以量化管理促进过程管理的群体与个体实施方案，并对量化管理的重要性进行了总结。 　　关键词：过程管理；量化管理；自我管理；量化条例；学生工作 　　 　　一、学生工作过程管理概念及重要性 　　学生工作主要是对学生进行思想政治教育，思想政治教育过程管理是指思想政治教育管理者在教育过程中实施计划、组织、协调、控制等管理手段,科学配置和有效使用各种资源，促进思想政治教育过程良性发展，确保思想政治教育既定目标实现的运转方式。过程管理目标是提高过程管理对象的质量。早在上世纪90年代初英国大学就率先使用ISO9000标准来保障教学质量，取得了好的经验和效果。近几年该标准在国内高等院校的教学质量管理中也得到了推广应用[1]。“产品是过程的结果”没有过程,就没有产品,产品实现过程的任何一个阶段和环节,都对产品的质量产生着直接的和至关重要的影响。所以,高质量的思想政治教育过程管理是培养高素质人才的关键。 　　二、以量化管理增强过程管理的执行力 　　如何搞好新时期的学生工作？在树立开放的坚持以人为本的教育理念前提下,应从以下几方面着手:1、确立学生的主体地位;2、注重学生的个性发展。要将这两方面做好，首先应进行学生的“两自教育过程”（即自我教育过程、自我管理过程）。因为学生的自我教育和自我管理能力的培养是高校培养高素质人才的重点之一,也是学生工作的最终目的之一。从广义角度上讲,只有大学生进行自我管理和自我教育,才能充分调动自身的主观能动性,卓有成效地利用和整合自我资源(价值观、时间、心理、身体、行为和信息等)，进而开展自我认知，自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动，从而趋向于自我完善，最终实现高等教育的培养目标，满足社会发展对个人具备高素质的要求。而要完成整合自身资源，进行自我教育和自我管理，强化教育的过程管理是十分必要的。只注重成绩、结果而忽略了教育过程的重要性，会使学生缺乏对集体、国家、社会的责任感，思想行为过于功利化，高分低能。 　　过程管理的执行情况常常难以精确的把握和监督，如何监管好过程管理的执行情况成为难题。本文提出以量化管理的方式来加强过程管理的执行力，进而促进学生工作的实施。一名优秀的学生应该是在德、智、体、能各方面综合表现都很突出的同学。而学校制度的考评往往注重智育成绩的考评，而忽略了在学习生活中德育、体育、能力方面的考评。从而使学生不能明显的感受到这些忽略方面的重要性。学生的所作所为只在智育方面有所体现，会使得学生在做一些事的时候，忽略了对自身某些品性的培养。而量化管理，可以使学生在学习生活过程中对自己的所作所为有一定的量化的体现，从而有了一个“好”与“坏”的表现值。在日常的学习生活中以一定的标准时刻监督自己，管理好自己的培养过程。也使得学生工作对学生的管理不仅依靠老师、同学的定性的评价，还有了量的依据。在定量与定性综合评价中给与学生一个更为公正准确的评价。促使学生在正确的激励与约束中，不断完善自我。 　　三、量化管理在学生工作中的渗透 　　任何事物的特性都有程度和等级之别，作为各种特性的统一体，事物必然要以量为其存在方式。因此，在本体论意义上说，一切事物皆可以量化，即任何事物的属性都可以转化为数量信息。正如古人所说：“物有万象，万象皆数”。伽利略也曾认为，宇宙是一部用数学语言写成的书，说明他已看到自然万物皆可量化的本质[2]。因此，在学生管理过程中引入量化管理也是可行的。 　　在社团管理中引入量化管理。制定出详细的社团的规章制度，让全体社员对集体组织有个清晰明了的认识。以制度管人，以表格理事。将社团的日常管理以表格为主要形式记录下来；并以社团总体计划作为考核的标准，不断考核监控社团的日常管理是否符合社团的总体规划。如果有所偏离，根据记录及时找出管理中的漏洞，加以修正。定期对部门进行考核，考核方式主要以民主填写表格的形式进行。如表3-1： 　　 　　表3-1 社团部门评价表 　　在表中，针对每一个评价指标，展开其相应的评价子表进行细致分析，最后将结果汇总到评价分值上来，而不是简单的定性评分。例如表3-1,针对第一条评价指标，将展开部门出勤表、活动参与表。将两个表打好分后，再根据一定的算法将两个结果汇总到社团部门评价表的“评价分值”栏目中。如果“评价指标”栏目中涉及的内容抽象的级别比较高，需要将“评价指标”从高到低进行降级处理，将抽象的内容逐层向下分解，从大抽象到小抽象，最后落实到具体的表单里。