大学生自我和谐与容纳他人程度相关研究.docVIP

大学生自我和谐与容纳他人程度相关研究 　　[摘要]为探讨大学生自我和谐与容纳他人程度的现状及两者之间的关系，采用《自我和谐量表》（SCCS）和《容纳他人量表》（Acceptance of Others）对170名大学生进行了问卷调查。结果显示：1.大学生的自我和谐状况与其自我与经验的不和谐因子和容纳他人程度总分存在显著的相关性，自我刻板性因子和自我灵活性因子与容纳他人程度均不存在相关；2.大学生自我和谐、容纳他人程度在性别上不存在显著性差异；3.大学生自我和谐状况及自我与经验的不和谐与年级之间存在显著性差异。由此可以得出结论，大学生自我和谐情况和容纳他人程度相关显著，自我和谐程度越高，容纳他人程度越高。 　　[关键词]大学生 自我和谐 容纳他人程度 　　[中图分类号]B844.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）03-0233-02 　　一、概述 　　近年来，大学生的心理健康状况逐渐成为人们普遍关注的主要问题。为了了解并提升大学生的心理健康水平，此次研究针对大学生自我和谐状况与容纳他人程度的相关性进行了调查与分析，同时以便为高校心理健康教育和建设和谐校园提供参考，进而促进校园文化建设。 　　（一）自我和谐的概念 　　自我和谐是指个体倾向于使自己的活动与自我系统协调一致，个体有着维持各种自我知觉之间的一致性以及协调自我与经验之间关系的功能。如果个体体验到自我与经验之间存在差距，就会出现内心的紧张和纷扰，即一种不和谐状态，个体为了维持其自我和谐就会采取各种防御反应。 　　（二）容纳他人的涵义 　　人际容纳是在人际交往或接触过程中，对自己和他人的行为、态度、情绪情感、思维方式方法等心理活动接受、认可的一种态度体验和表现。 　　在日常生活中，人与人之间会产生交往，形成各种人际关系。在当今人才激烈竞争、科技迅速发展、知识日益更新的当代社会，对大学生的整体素质和心理素质有了更高的要求。所以，容纳他人水平是影响大学生心理素质的一个重要因素。 　　二、研究对象与方法 　　（一）调查对象 　　本研究采用问卷法，对吉林农业大学的170名大学生进行实证调查，回收得到有效问卷153份，其中男生46人，女生107人。回收有效问卷153份，有效回收率90%。 　　（二）研究方法 　　1.自我和谐量表（SCCS）。由王登峰编制，量表共有35个项目，采用5级评分，即从完全不符合到完全符合的评定，包括自我与经验的不和谐、自我灵活性、自我刻板性3个分量表。即自我与经验的不和谐（16个项目）、自我的灵活性（12个项目）、自我的刻板性（7个项目），将自我的灵活性反向计分，再与其他两个分数相加，得分越高自我和谐度越低。在大学生中，低于74分为低分组，75-102分为中间组，103分以上为高分组。各分量表的同质性信度分别为0.85、0.81和0.64。 　　2.容纳他人量表（Acceptance of Others）。该量表是美国心理学家Fey1955年编制的，本量表用来测查自我容纳、容纳他人以及对他人容纳自己之程度的感受这三种独立变量之间的相互关系。共包括20项陈述，总分在20-100分之间，得分越高表示容纳他人程度越高。该量表的劈半信度为0.89-0.90。 　　（三）施测程序 　　以班级为单位，在课堂上进行施测，整个过程大约10分钟，问卷当场收回。 　　（四）统计学处理 　　四、讨论 　　（一）大学生自我和谐和容纳他人在性别上的显著性及其影响 　　研究结果显示，大学生自我和谐状况与容纳他人状况在性别上不存在显著的差异。自我和谐状况反映自我对经验的合理期望程度，对情境变化的灵活应变能力，是心理健康的一种内在反映，是个体健康心理的本质特征。随着社会的经济和政治的发展，男、女生在社会地位上差距日益缩小，所接受的教育和生活的环境也大致相同，使得他们都比较注重自身的和谐发展。 　　但在大学生自我和谐平均分上，女生的自我和谐状况要高于男生的自我和谐状况。根据表2，从总体上看，男生的自我和谐量表总分（M±SD）高于女生的自我和谐量表总分（M±SD），因为是反向计分，所以男生的自我和谐程度低于女生。而女生的自我容纳他人程度总分要低于男生的容纳他人程度的总分。这可能与男生和女生的性格不同有关。 　　（二）大学生自我和谐及其因素与容纳他人程度在年级上的差异 　　因为大学生处于心理成熟不稳定时期，自我意识还处于不断发展中，随着学习活动、课外活动和各种社交活动不断发展，他们通过实践活动增进对自我的认识，获得自我体验，并进一步修正自我观念，调整对自我的要求和自我实现的行动，使理想自我与现实自我相协调，达到自我的和谐。所以大学生自我和谐状况、自我与经验的不和谐因子与在年级上存在显著性差异，而自我的灵活性、自我的刻