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促进幼儿园转岗教师专业化发展的管理策略 　　摘要：幼儿园转岗教师已不再是个别化现象。这些转岗教师的专业化发展除了与其自身的努力有关外，幼儿园对其的管理也起到了至关重要的作用。无论是思想上的激励还是专业技能的传授都需要园方在管理策略上提供有效的支持。 　　关键词：转岗；幼儿园；策略 　　中图分类号：G615文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-007-2 　　前几年，幼儿园里涌现出了一批特殊的群体――转岗教师，这些教师拥有高一级的教师资格证，具有本科或大专学历，都是从高等师范类院校毕业的应届毕业生。由于中小学教师资源富余，而幼儿教师资源非常缺乏，所以她们没能从事自己所学的专业，转岗来到幼儿园，成为一名幼儿园专任教师。众所周知，幼儿园教师需要非常强的专业素养，弹琴、唱歌、舞蹈、绘画这些专业知识不是一朝一夕便能掌握的，所以当这新转岗教师踏上新的工作岗位时会非常迷茫。这时，如何引领好这些教师的专业化发展成为幼儿园管理工作中的新挑战。 　　策略一：一视同仁，传递正能量 　　信任与理解是最好的与人相处之道。换位思考，试想，转岗教师要从事一份与自己大学专业毫无关联的工作，而且这份工作的专业要求又非常高，就同时面临两个问题：大学三到四年的专业知识是否就白学了？我能胜任这份工作吗？大多数转岗教师就是带着这样的焦虑与不自信走上工作岗位的。所以作为幼儿园的管理者，应该对她们给予信任与理解，在平时的工作中切忌给她们套上“非专业”的头衔。遇到任何机会都应该一视同仁，平时的管理应该以激励为主。人的内心都是积极向上的，信任是最好的心理暗示，当管理者一视同仁时，就会产生正面效应，驱使转岗教师通过自身的努力不断缩小差距，把工作做好。反之如果管理者一直对他们另眼相看，总是把“她不是专业毕业的”字眼挂在嘴边，在各种活动中对她们降低要求，这就是非常糟糕的心理暗示，转岗教师就会有种被拒之门外的不安，长此以往，将对职业产生懈怠的不良情绪，直接影响自身专业化的发展。人是需要正能量的，正能量能让事情达到事倍功半的效果。 　　事实也证明，有的转岗教师非常优秀，专业天赋良好，通过不断地引领，她们的专业发展一点都不比专业幼儿教师逊色。她们变得积极向上，自信满满，觉得自己非常适合这份工作。 　　适宜的职业紧迫感也能传递正能量，起到不断驱使教师专业发展的作用。我想不进则退的道理人人明白，幼儿园在管理时也要给转岗教师传递职业紧迫感，适当的竞争与淘汰也能推动大家前进，提高总体水平。 　　策略二：精心指导，夯实专业技能 　　所有的自信都是建立在取得成就的基础之上的，所以过硬的专业技能还是转岗教师必须掌握的，是立身之本，也是幼儿园在为转岗教师谋求专业发展道路上必须过的坎。夯实专业技能贵在能获得精心的指导，专家引领、师徒结对、各种培训、学习以及适宜的考核都是必不可少的。好在我们的转岗教师都是非常年轻的小姑娘，她们的专业可塑性非常强。在对她们进行指导时，我觉得可以从以下两个方面着手。 　　1.全面发展。 　　专业技能是一个教师站稳讲台的立足之本，作为一个教师，专业技能必须全面发展才能胜任工作。唱歌、弹琴、舞蹈、画画、教学设计等素养的提高一样都不能落下，管理者应该有长期与短期的规划，随着管理者短期规划的不断实现来达成长期的发展。更多时候，专业技能是需要刻苦练习的，集中培训，个别还课的方式虽然挺耗时但是效果确实不错，夯实的专业技能只有通过逐个过关的方式才能脚踏实地，步步为赢，学习很多时候是没有捷径可走的。就拿弹琴作为例子，很多转岗教师以前从来没有碰过钢琴，虽然简单的谱子或许通过勤练1～2天就能弹奏，但这只是表面上的事情，相应的乐理知识才是她们迫切需要掌握的，也是以后她们自我发展所必需的，对于知识只有做到知其所以然，才有助于深入研究。所以管理者不能只图当前效益，而应为教师的长期发展考量。 　　2.个性发展。 　　个性发展是建立在全面发展的基础上的。每个人都有自己的长处，管理者需要了解教师们的长处，帮助其发挥长处，从而促进其个性化发展。个性发展犹如锦上添花，使教师在某些领域取得傲人的成绩的同时也大大地提高了转岗教师的自信心，起到较好的辐射效应。比如有的转岗教师有很强的舞蹈天赋，管理者也可以利用教师的这一优势，让她带着其余教师一起练习舞蹈，成为其中的管理者，这样既锻炼了该名教师，也使其他教师受益，岂不一举两得。与全面发展不同，个性发展更多时候需要个别化精细的指导，管理者应该在最大程度上满足有需求的教师，发挥其长处。 　　我听到过有位转岗教师曾经说过：“我虽然比别人晚学了几年专业技能，但我是在实践中学习的，应该可以学得更好。”愿所有的转岗教师都有这份豪情壮志并愿为之付出努力。 　　策略三：构建平台，提供展示机会 　　得到展示能成为自身发展的内需力，