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借助网络作业设计发展学生主体性的探索 　　【摘 要】本文从学生的主体地位出发，提出借助网络作业的设计来发展他们的主体性。 　　【关键词】网络平台 作业设计 主体地位 主导作用 　　 　　数学作业既是课堂的延伸，也是检验学习效果的有效途径。因此，在教学活动中，如使学生在网络环境中自主参与数学作业设计，并且进行合作交流、网上释疑等，就能与课堂教学紧密配合，不断促进他们在思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，进而培养其自主学习的能力和创新能力。 　　 　　一、借助网络，唤醒主体意识 　　 　　培养学生自主参与的主体意识是时代和教育的需要。如学生的主体意识强，他们参与自主发展、主动展现自我的自觉性就高。因此，使学生借助网络，在教师、家长的科学指导下，通过自身能动地、富有创造性地发现和学习，自主参与数学作业的设计，就能唤起他们的主体意识，并有效地落实自身的主体地位。 　　调查显示，学生借助网络自主参与数学作业的设计是实现自主能力发展的有效的实践活动。以前，学生完成课外作业多依赖于家长的指导，而与同学、老师的沟通比较少，且物质条件也无法满足他们在课外的实时交流。信息技术平台提供了平等的交流机会，也给了学生更多相互交流的空间。在教学中，学生之间的异步交流能让他们积极参与到作业的设计当中，并体会到自己的作品被其他人认可的喜悦。可见，在作业这个环节上充分利用信息技术可以唤醒学生