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信息化教学的有效性分析 　　摘 要：信息化教学在我国发展得相对较晚，同时，在世界范围内也是一门新兴教学方式。由于信息化技术的快速发展，对于信息化教学的研究也随之产生，同时，如何保证信息化教学的有效性也是信息化教学的重点课题。我国对于信息化教学以及其有效性的研究和解读相对较少。因此，本文主要针对信息化教学的有效性进行研究分析，从信息化教学的理念、方法、策略进行研究探讨。 　　关键词：信息化教学 有效性 教学理念 　　对于任何形式的教学活动来说，有效性教学都是其应用的重点。而随着信息化技术的快速发展和大量应用，信息化技术已经在我们生活的方方面面都得到了有效的应用，而对于如何在教学中把信息化技术进行更好的应用是目前教育界都在进行研究探讨的话题，对于加快教育的信息化建设是教育事业发展的重点任务。 　　一、信息化教学有效性含义 　　信息化教学有效性是20世纪50年代信息化技术刚刚得到发展时，对于科学化教学运动提出的，而我国到了20世纪末计算机技术在我国刚刚得到发展时，才对信息化教学提出相关的概念性研究，直到进入21世纪，随着我国教育事业的发展和改革以及课程的改革，信息化教学才逐渐成为研究的话题和重点。 　　对于有效性教学来说，是通过一定形式的教学活动去达到预期的教学目标。同时，对于有效性的教学还应是投入相对较少的时间、精力能达到最佳的教学效果，是一种可以达到良好的教学效果和效率的一种途径和方法。 　　而对于目前的信息化教学有效性的研究成果仍相对较少，大部分都是停留在如何运用现代化的计算机信息技术，去参与到教学活动和课程中，可以说大多都是停留在信息化教学上，而没有真正地把重点放在信息化教学有效性上，对于信息化技术在教学活动中的有效性研究甚少。这是根本上的区别，同时，这也需要教育工作者进行教学理念上的转变才行，不仅要把信息化的技术当成一门教学工具，更要学习如何把这个工具进行最大化的运用和最高效化的运用。 　　我们想要把信息化技术在教学中的运用具有一定的有效性，必须从其根本出发，必须考虑到其目的、方法、技术、效果和原因这几个方面，进行认真的研究和分析。 　　目的：是为了让学生能投入更少的时间和精力达到更好的学习效果。 　　方法：主要通过现代化的计算机信息技术有机地结合课程。 　　技术：对于信息化技术在教学活动中针对性地开发和利用。 　　效果：信息化技术能不能快速地达到教学目标和提高教学的有效性。 　　原因：可以提高教?W有效性的原因。 　　把这些问题都能一一弄明白，对于信息化教学有效性的研究将会更加透彻。对于信息化教学有效性的研究中，我们应重点研究有效性，对于教育工作者来说，信息化技术属于科学范畴，我们只能根据现有的信息化技术把它们加入到教学当中，而无法去做计算机信息化技术的开发，因此对于有效性的研究应是重点，主要包含有效性教学的策略、方法、过程、实践效果等。教育工作者应从思想上进行教学理念的转变，以运用信息化技术为手段和支持，如何进行教学质量、教学效率、教学效果的提高为目的。 　　二、信息化教学有效性分析 　　如何判断信息化的教学是否具有有效性，不能单一地以最终的学习成绩来判断。对于信息化教学有效性的分析应是从多方面、多角度去分析的。我们可以从以下三个层面去分析信息化教学的有效性。 　　（一）信息化的教学形态 　　信息化教学的有效性，首先是一种以信息化技术为手段和支持的教学形态和方案。对于这个层面的有效性来说，我们一般是从教师和学生在信息化教学课堂上的表现来进行分析和判断，教师是否可以熟练地运用信息化的教学技术，学生在这样的课堂上是否感兴趣和活跃，以及课题研究中教师和学生的活动及氛围等。 　　在这个层面上，如果课题研究的气氛很活跃，教师和学生之间能有效地进行沟通，学生对于这样的教学方式感兴趣，能提高自主学习积极性等，则说明信息化的教学手段达到了一定的有效性。当然，这其中仍然有很多因素可以影响其结构，如在不同的学科中的应用和不同的教师以及不同的教学环境等因素都可能使其运用的效果不一样，因此我们需要从多层面的、各种环境和学科中去实践、分析。 　　（二）信息化的教学设计 　　对于这个层面的信息化教学有效性来说，主要是教师如何通过更好地运用信息化的技术来实现的。教师首先要从教学理念上进行一定转变，然后通过利用信息化的技术手段结合教学目标来进行教学内容的制定，以及教学方案的设计，如何利用信息化技术进行教学内容编排和备课，把信息化技术更好地和学科进行整合，根据不同的课程设计出不同的信息化教学课件。在这个过程中，对教师来说，关系到如何使用信息化技术、使用什么样的信息化技术、何时使用等问题。 　　如果在这个过程中，教师能很好地掌握相关的信息化技术手段，并且能因地制宜地选择性使用，能够有效地根据不同的学科和教学目