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信息化教学模式在高职英语教学中的运用 　　【摘要】信息技术与教学的整合带?砹诵畔⒒?教学模式，在高职英语教学中采用信息化教学模式有助于提高英语教学质量。本文分析了信息化教学模式下教师角色的变化以及信息化教学模式的优势，阐述了信息化教学设计的原则，从创设合适的情境这个方面探讨了信息化教学模式下的高职英语的教学实践。 　　【关键词】信息化教学模式 高职 英语教学 教学设计 　　一、引言 　　信息化教学模式以现代信息技术的支持为显著特征，并涉及现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。信息化教学是指教育者与学习者借助现代教育媒体、信息资源和教育技术进行的教学活动，其特点是以建构主义学习理论为指导，以信息技术为支撑，对教学媒体和手段进行改革。在高职英语教学中运用信息化教学模式，学生的主体地位得到了强化，学生学习的主动性、积极性和创造性也得到了充分地发挥，从而英语教学质量能够得到提高。 　　二、信息化教学模式下教师角色的变化 　　教师在传统的语言教学中是知识的灌输者和主导者，而在信息化教学模式下的英语教学中，教师有着多重角色，如组织者，指导者，合作者和评价者。在英语教学中，教师给学生提供信息和学习策略的指导，同时指导学生运用现代教育技术收集和掌握大量的信息，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生的学习在教师的指导下变成为积极主动的过程。在教育信息化过程中必须建立起平等、民主的师生关系，形成师生合作和生生合作的关系，使学生能够在平等、民主的氛围中学会尊重、理解和宽容，从而形成自主学习的意识。 　　三、信息化教学模式的优势 　　1.有利于创设理想的教学与学习情境。信息技术手段丰富了课堂信息的来源，诸如文字、图形、影像、动画等多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境，从而促进学生的学习。 　　2.有利于发挥学生的主观能动性，培养其自主学习能力。信息化教学模式中，教师成为课堂教学的组织者、指导者，教师的主要作用是培养学生获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，使学生真正积极主动地学习，有利于培养学生的自主学习能力。 　　四、信息化教学设计的原则 　　信息化教学设计的基本原则可以归纳为以下几点： 　　1.以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者，需要引导、监控和评价学生的学习进程。在进行教学设计时，教师要明确学生的需要并结合他们自身的特点，有利于激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和信息能力。 　　2.充分利用各种信息资源，作为课程学习的资源。在教学设计时，要注意在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能，学习目标应该明确，表述清晰，教学设计中还应考虑到学生的个体化差异，并尝试调整以适应不同的学习者。 　　3.强调“合作学习”，这种合作学习指“师生协作”和“生生协作”。在教学过程中，教师要让理清问题，让学生通过相互之间的讨论发现并提出自己的问题，教师应向学生提供解决问题的有关线索，而不是不直接教授学生解决问题的方法，促使学生通过获取相关资料形成解决问题的大致思路。 　　五、信息化教学模式下的高职英语的教学实践 　　建构主义学习理论认为创设情境是学习者实现意义建构的必要前提，是教学中最重要的内容之一。因此，教学应创设出情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的学习活动中，让学生在实践活动中获得更有效的学习。在高职英语教学中使用信息化教学中情境创设的方法主要有以下几种： 　　1.创设问题情境。创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设置问题，其重要原则是通过情境激发学生的学习兴趣。 　　创设问题情境的方式多种多样，教师可以通过图像、声音或结合任务、故事等多种多样的途径来设置问题。比如在Watch for Fun这一单元的听说部分是有关于电影的对话，可以在课前导入时向学生展示图片，让学生猜图片中的是什么电影。这是通过图像的方式设置问题来创设问题情境，引起学生的学习兴趣，从而能很好地调动他们的积极性。再如a Little Man with Great Ideas这一课中谈到的是邓小平的事迹，在课前导入设置放《春天的故事》这首歌，让学生猜歌里面提到的是哪个人物。这是通过声音方式设置问题来创设问题情境的例子。 　　2.创设故事情境。创设故事情境，就是通过各种信息技术和丰富的信息资源将教学内容以“故事”的形式展现给学生，尽可能地调动学生动用视听觉等多感官去理解，促进学生建构知识。在Life Online（网络生活）这一单元中的阅读部分的课文是有关网络利弊的。授课时可以把教学内容设置成这样一个故事：主人公刚开始沉溺于网络游戏，后来在老师和父母的劝导下明白了如何合理地使用网络，获得了老师和父母的夸