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信息化教学环境下的计算机类通识课教学设计 　　摘 要： 教育信息化时代已经来临，面对新的教学要求和挑战，越来越多的课堂已经从传统教学模式转变成信息化教学模式。计算机类的通识课程由于其自身的特点，更适合采用信息化教学手段进行教学。多种信息化教学手段并用，一方面可以为学生提供足够的学习资源，实现自主学习和深度学习，另一方面教师可以依据学生的学习效果，动态地调整教学内容和方法，从而达到教学目标。实践表明，多种信息化教学手段的混合使用，有助于满足不同层次的学生学习需求，有助于提高学习效果。 　　关键词： 信息化教学； 计算机类通识课程； 动态教学设计； 多种信息化手段混合 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）08-67-03 　　Abstract： The era of educational information has arrived. In the face of new teaching requirements and challenges， more and more classes have changed from the traditional teaching mode to the information-based teaching mode. Because of its own characteristics， the general course of computer science is very suitable for information-based teaching. Many kinds of information-based teaching methods are used together， on the one hand， teachers can provide students with enough resources to realize the autonomous learning and deep learning； On the other hand， according to the students learning effect， teachers can dynamically adjust the teaching contents and teaching methods， so as to achieve the goal of teaching. Practice shows that the combination of various information-based teaching methods can help meet the needs of students at different levels， and help to improve the learning effect. 　　Key words： information-based teaching； general course of computer science； dynamic teaching design； a variety of information-based teaching methods mixing 　　0 引言 　　教育信息化是指教育教学和信息化技术的深度融合。信息化技术领域大量新技术涌现，如：电子书、云计算、移动计算、虚拟现实等等，这些新的信息化技术方法，正在悄然渗透入教育行业，深度改变教育行业的方法和效果[1-2]。越来越多的老师采用MOOCs、翻转课堂、远程教学等等新的教学方法开展教学[3-4]。这些方法将传统的学校教育教学拓展到了多维空间，让不同年龄段的学习者可以随时随地以不同的方式享用知识。 　　目前，世界各国都在积极地推进教育信息化。英国早在1998年就全面启动了国家学习信息系统（NGL，National Grid for Learning）[5]，此后他们不断推出一系列的战略规划用于深化教育信息化的建设与应用；美国从1996年起，平均每五年制定一个国家教育技术规划[6]，这些计划都明确指出在当前信息化环境下的基础教育系统改革的目标、要求和建议；日本信息化教育起步更早，而且在21世纪相继提出“e-Japan”、“u-Japan”和“i-Japan”三大信息化发展战略[6]。 　　我国2012年正式颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[7]。《规划》中要求无论是中小学还是高校，都要为学习者提供移动学习平台，确保“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，为学习者建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。“十三五”期间教育信息