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信息化教学设计在高职语文课程中的实践应用 　　【摘要】在信息技术与课程整合的过程中要求教师提升信息化教学能力，给学生提供知识资源和信息化的教学环境，切合学情满足教学需要，优化教学过程，适应教育领域的改革。本文以《春江花月夜》?榻萄?实例，基于网络信息环境详细阐述信息化教学设计过程，促进以学生为中心的学习方式的转变。 　　【关键词】信息化教学设计 高职语文 《春江花月夜》 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0042-02 　　所谓信息化教学设计，是指根据学生对知识信息加工的心理过程，依托数字化教学资源和现代教育技术手段的支持，对教学目标、学习需求、教学内容、教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等进行分析、设计的过程。目的在于构建良好的学习氛围，发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，优化教学，促进教学目标的实现。 　　高职高专《大学语文》课程是一门以人文修养、素质教育为核心，将语文教育的工具性、人文性、审美性融为一体的公共基础课程。根据各专业人才培养方案的要求，以古今中外优秀的文学作品为载体，培养学生的创新意识和听说读写的实践能力，为社会培养高技能人才。 　　教学内容分析：《春江花月夜》紧扣春、江、花、月、夜，随着月轮的初升、高悬、月斜到月落，诗情也随之波澜起伏。作者思绪飞动，问寻宇宙哲理；抒发游子思妇之情。全诗情、景、理交织，犹如一次美读之旅。 　　一、教学目标设计 　　教学目标的分析与确定是教学设计中的重要的环节，结合人才培养方案和课程建设标准，针对高职生的特点，突出学生的主体地位，提升大学生的文学鉴赏水平、人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康。 　　二、学情分析 　　优势：有一定的古诗词鉴赏知识，大学生的自主、合作意识比较强、思维活跃、乐于接受感性的、直观的学习方式。不足：浅尝辄止，对基础课程语文的重视程度不够，不肯深入研究探索，课外古诗词的积累量有待加强。 　　三、教学策略设计 　　教学资源：古代诗词鉴赏书籍、互联网、多媒体课件、慕课、微课视频、Podcast播客等，最大限度营造直观、感性、丰富、全面的信息化教学环境。加强对翻转课堂、混合学习等新模式的探索实践，利用数字媒体和信息技术手段，进行按需学习、远程学习、合作学习、反复学习。采用课前布置任务、自主学习、在线交流；课堂上引导学生深入探究、以问题情境、任务导入为突破口，做中学，在做中教，师生共同学习，解决难点和疑惑，归纳总结，构建知识体系；课后加深难度，拓展延伸，在线测试，评价效果的教学方式。 　　在《春江花月夜》的教学设计中，鼓励学生缘景明情，初步感知诗歌的内容，把握意象，体会感情，利用网络平台师与生、生与生之间直接对话、交流，鼓励学生敢于思考，敢于表达，敢于创新，成为课堂的主人。利用微课，针对课堂教学过程中某个知识点，采取短小精悍的微型教学视频弥补课堂教学的不足，学生可以在课下反复观看，复习和巩固。 　　四、教学重点和教学难点设计 　　教学重点：抓住诗歌中的线索，分析意象，理解诗歌意境。 　　教学难点：赏析感悟，鉴赏诗歌，体会景、情、理三者的完美融合 　　五、教学方法设计 　　采用讲授法、演示法、情境法、任务驱动法、讨论法、趣味游戏如“飞花令”、读书指导法、练习法等。具体措施是学生自读诗歌，教师预设项目目标，从情感表达、结构艺术、意境创造、语言艺术方面设置问题，引导学生在读中学，探索发现；在问中学，思考质疑；在动中学，锻炼能力；在练中学，巩固提高。 　　学法指导上具体措施：查找有关“月”的诗句，利用教学资源中心选用所需的学习材料，了解作者、写作背景及古今评价，通过网络向教师请求指导或与其他同学共同探讨问题。学生上网查找本文的有关资料，自主合作探究，小组互评。积极思考，合作探究，查缺补漏，梳理思路，归纳提升，实现巩固旧知识、建构新知识。 　　六、教学过程设计 　　教学过程的几个主要环节：复习提问、创设情境引入新课、新课探究、巩固练习、课堂小结、布置作业。 　　（一）导入：古典诗词描写月亮的名句很多，寄托了人们的相思和怀念之情，传递着人们对爱情和幸福的憧憬，它是美丽的象征、是哲理思考的凭借、是相思情感的载体，更是永恒的象征。诗人妙笔生辉，创造出令人向往的审美意境，现在就让我们跟随着张若虚那传神之笔欣赏那轮光照千古、澄澈空灵的江月吧。 　　（二）教学过程 　　1.课前准备 　　教师根据课堂教学目标设计学习任务与问题，学生课前准备通过网络课程平台，了解预习任务，下载相关资料，观看慕课等相关视频，准备课堂小组讨论，如诗歌写了几种意象？语言表达特色？以任务驱动、问题解决、情境再现、播放教学视频、微课等作为学习与研究活动的主线，按照写景、议理、抒情的