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信息化背景下大学生团队精神的构建 　　摘要：在信息化影响下，大学生的生活方式、学习方式、思维方式都发生了很大的变化，交往空间由现实物质世界向以网络为代表的精神空间延伸。团队的结构和运转方式发生了时间和空间上的转变，大学生的团队精神和沟通能力有下降的趋势，需要高校教育工作者对团队教育进行针对性的引导和规划。 　　关键词：信息化；大学生；团队精神 　　中图分类号：G64　文献标识码：A 　　 　　　1、问题的提出 　　 　　　小A是来自J省的大学生，性格比较内向，进入大学后他总是一个人独来独往，没有相交密切的朋友。大一、大二成绩还不错，大三买了电脑和手机，网络世界的丰富让他像发现了新大陆一样痴迷，很少再关注集体活动，成绩开始下滑，本就与同学关系淡漠的他，没有及时寻求社会支持。最终选择了远走家校，退学打工。 　　建立在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上的信息时代的到来，极大地促进了全球各国人们之间的密切交往和对话，增进相互理解，有利于人类的共同繁荣。到20世纪末21世纪初，随着校园网的出现和普及，大学校园的信息化程度全面提升。2009年3G牌照正式发放，各大通讯公司纷纷将大学生作为重要潜在市场。作为新鲜事物弄潮儿的大学生，手指一点就可以轻松了解世界各地的发展状况，随时随地就可以查阅包括经济、科技、教育、军事、政务、日常生活等在内的各种信息。大学生的精神生活和活动时空得到了极大的拓展，信息已经成为大学生生活，学习，社交，娱乐不可或缺的最重要的因素。与此同时，很多大学生远离校园集体活动，团队合作沟通能力明显下降，向高校教育工作者提出了新的课题。 　　 　　2、信息化对大学生团队的客观影响 　　 　　培养团队精神的重要性从古至今，从国家、民族和社会的存在发展到地方、单位和家庭的兴衰，都和个体所组成的集体、团队的努力密不可分。团队是由知识技能相互补充的人组成、以集体目标为导向的整体，是群体意识发展到较高阶段的产物。它不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体工作效能。大学四年作为人生观、价值观、世界观形成的关键时期，在信息化影响下，大学生的生活方式、学习方式、思维方式都发生了很大的变化，交往空间由现实物质世界向以网络为代表的精神空间延伸成为一个不争的事实。与此带来的是，传统的团队结构和运作方式发生了时间和空间上的转变。 　　2.1　西方价值观的影响加剧，大学生重视个人价值的实现 　　伴随着信息化进程成长起来的大学生，经历了我国经济由弱到强、居民生活水平不断提高的过程，人生目标从生存层面转至个人发展层面，其目的性和手段性更趋理性和自我，效用观念和利益动机成为其理性选择的驱动力；同时重视健康、珍爱生命的人本主义关怀也日益凸现。大学生在全球化的环境下，往往只是把全球化、开放社会当成个人自由与权力更好延展的时空环境，在理所当然地享用这种自由和权利时并没有考虑到自己应该承担的责任和业务。表现出竞争意识较强而团结协作和集体观念不足。 　　2.2　网络的虚拟交流，使得学生在现实世界中的团队沟通能力下降 　　信息化背景下，互联网的发展为大学生提供了一个新的活动天地，上网、聊天、玩游戏、网络小说、电视电影视频等成了很多同学打发课余时间的首选。学习中遇到难题，鼠标轻轻一点，或许答案就会出现，一篇论文就在拷贝、粘贴中完成，与之相伴随的后果是学生的文字表达和语言表达能力都在退化。这些丰富的网络信息资源在扩大学生的视野的同时也冲淡了大学生对现实世界的参与度和关注度，直接导致了在团队中的沟通合作能力下降。更有甚者，部分自控力差的大学生，完全沉溺到互联网社会那种虚拟化的生活世界中不能自拔，对学习和学校的集体等活动漠不关心。与老师、同学和朋友之间的情感日益淡薄和疏远，产生诸如紧张、孤僻、冷漠等心理失调现象。 　　2.3　信息传递渠道多元化使得大学生对身边群体的依赖性减弱 　　伴随着信息化、全球化进程成长的“80后”、“90后”大学生，经历的是金字塔式的应试教育，在家享受着“四二一”家庭的关爱，生活独立性较差。随着手机的普及，他们在遇到生活中的问题、人际交往困惑首先想到的是求助父母、老师，缺少从周围同学获取支持的意识和能力。久而久之，同学之间竞争意识逐渐替代互助意识，团队精神淡化。 　　2.4　选课制、学分制使得学生班级归属感不强，班级概念淡化 　　伴随着高校教育管理的信息化，传统的“学年学时制”、“学年学分制”已被当下的“完全学分制”取代。完全学分制的实行，学生可以根据自己的兴趣爱好有针对性的选课，更好的体现了“以人为本”的教育理念。选课的自由化，使得一个班级甚至一个宿舍的同学都不在相同的时间、相同的地点学习，传统的班级被以任课教师为基础的临时班级取代，传统以班级为归属地的大学生团队结构发生了变化，班级概念逐渐淡化