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例谈课堂错误资源有效利用的策略 　　【摘要】课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程。在这个过程中，也许会出现很多始料未及的错误。本文就想方设法，或创造错误，争中分析；或激化矛盾，或展开辩论；将错就错，错中求解，力求错误资源能够有效利用。 　　【关键词】错误资源；有效利用 　　 　　在新课程的背景下，我们应该时刻清醒地认识到：错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”（黑格尔语），错误也是一种重要的课程资源。教学中我们要善待学生的错误并睿智地利用错误，同时我们也要善于创造错误来纠正和防止错误。下面我结合实例，谈谈错误资源有效利用的策略。 　　一、创造错误，争中分析 　　在课堂教学中教师将错误创造，让学生在“错误”中比较、分析、甚至引发争议；让学生从分析错误中学会反思，深化了对知识的理解和掌握，培养了学生的批判意识；让学生内心的“不平衡”通过探究寻找了“平衡”的支点。 　　案例1：《 圆锥的体积》教学片段： 　　师：下面分组做实验，在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。（小组代表从教具箱中自选实验用的空圆锥、圆柱各一个，分头操作）师：请同学们利用手中的圆柱和圆锥、沙子，从倒的次数看，研究两者体积之间有怎样的关系？生 1 ：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，三次正好装满。说明圆锥的体积是圆柱的三分之一。生 2 ：三次倒满，圆锥的体积是圆柱的三分