人生难免有挫折教学设计论文.doc

人生难免有挫折 濮阳县城关镇三中 情感态度价值观目标 ： 面对挫折采取积极向上的人生态度 知识目标： 了解挫折的含义、挫折产生的原因以及挫折和人生的关系。 能力目标： 提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。 教学重点： 树立积极的对待挫折的人生态度 教学难点： 人生难免有挫折 教学方式：讨论、体验式教学、探究式教学 教学手段：多媒体 教学过程： 导课：活动一：播放《真心英雄》导入新课 板书：人生难免有挫折 新课探究学习 一、挫折与人生相伴 活动二：请学生观看邓亚萍领奖的图片 活动过程：教师引导学生分析邓亚萍的经历，并思考、讨论邓亚萍取得了哪些成绩？她是不是一帆风顺直接走向成功的？她在取得这些成绩的过程中曾遇到过什么？她为什么能成功？并请学生用自己的话来分析理解什么叫挫折？为下个活动做好铺垫。 活动三：讨论两种观点交流材料，感悟挫折普遍存在与人生相伴 活动目的：引导学生讨论，使学生在交流中感悟到挫折不仅对名人不可避免而且对普通人也是不可避免的，从而能理解挫折是普遍存在的。 活动过程：通过学生展示、交流收集到的名人受挫的故事及自己或身边的人遇到的挫折，理解挫折的普遍性。　板书：挫折与人生相伴 小结：世界上不存在没有遇到挫折和困难的人，“万事如意”“心想事成”只是人们的美好祝福和愿望，挫折是普遍存在的。 过渡语：挫折是普遍存在无法避免的，那为什么呢？下面我们共同分析遭遇挫折的原因 活动四：展示图片，帮助理解挫折原因 活动目的：使学生懂得造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、人为因素以及个人因素。 （1）自然因素　 图片：——洪水、地震、海啸等 这些自然灾害由于不能即时预测和防范会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是要想完全避免是不可能的。 （2）人为因素　 图片：美伊战争事件 战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。他们都遭遇了人生最大的挫折，面对家园的被毁和亲人的生离死别这种痛苦更需要活着的人坚强面对才能战胜挫折开始新的生活。人为因素还包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。 （3）个人因素 图片：张海迪 韩素珍 请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？学生：略 同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。 小结：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中挫折是难以避免的是无法回避的。板书：挫折无法回避。 〈新课体验学习〉 过渡语：既然挫折与人生相伴，无法回避，那我们碰到挫折又该如何面对呢？下面请同学们一起共同关注登山队员的故事------ 二、不同态度，不同结果 活动五：讨论登山者的故事 活动目的：通过学生的参与讨论，引导学生认识在挫折面前会有三种不同的态度导致不同的结果 活动过程：请学生阅读故事后思考讨论：登山者碰到了什么？他们都采取了什么态度？有什么不同的结果？ 小结：人生如登山会碰到各种各样的挫折，对待挫折的态度不同就会有不同的人生命运，面对挫折要勇敢坚强地面对才能战胜挫折。坚强的人生态度是走向成功的重要保证。 活动六：尝试体验――面对挫折 活动目的：通过学生的参与、感受体验，树立对待挫折的正确人生态度 活动过程： 设置情境 ： 天有不测风云，人有旦夕祸福。在放学回家的路上，小亮被疾驰的汽车撞倒，右臂骨折，打上夹板，医生说最少休息一百天，不能用右手学习、和生活。给小亮带来极大的不便。设问：他碰到了什么？他该怎么办？ 尝试体验：假如你是小亮，右手被打上夹板，用左手写字，你能行吗？（组织学生现场尝试和体验） 为了检验学生体验的结果，采用现场采访方式 （1） 不愿尝试就放弃的学生怎么想的？ 尝试后放弃的学生怎么想的？ 坚持到底，能用左手写出字来并且坚持的学生怎么想的？ （2）三种态度会导致什么结果呢？（根据学生的回答总结） 归纳：第一种态度是：蜗牛型——怯懦、退缩――一事无成； 第二种态度是：弹簧型――见硬就回――半途而废； 第三种态度是：牛角型――勇往直前、敢于挑战――获得成功。 活动五：学生回忆，树立正确对待挫折观 活动过