幼儿园《图形变变变》说课稿教材课程.ppt

图形变变变;【内容分析】 　 《纲要》中所述：“既符合幼儿现实的需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”几何图形是幼儿生活中常见的事物，幼儿生活在几何图形的世界中，通过几何图形，引发幼儿联想生活中的物品，贴近幼儿的生活，更加形象，具体，易于理解。通过图形的变换，让幼儿亲身体验，加深了幼儿对几何图形的理解，并体会创造的乐趣，增强幼儿的动手能力;【学情分析】 　　中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也没有什么主见。经过教师的引导和帮助，他们也能将事情做的很好。因此，在活动时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。 ;【目标分析】 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下目标： 1、引导幼儿在认识几何图形的基础上，通过联想画成简单的物体，并表现出其主要特征。?　　 2、发展幼儿想象力和创造力。 3、培养幼儿对拼图添画的兴趣。;【重点、难点分析】;【活动准备分析】 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作中，我做了以下准备：长方形，正方形，三角形和圆形大小不同的几何图形若干，纸、笔若干。; 新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，运用以下教法进行活动： 1、情景表演法 2、启发联想法 3、游戏法 4、操作体验法 此外，我还在各个不同的教学环节中穿了提问法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松，愉快的环境中学习，做到寓教于乐。 ; 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法 2、多种感官参与法;【教学程序】 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过儿歌，找朋友，引发幼儿的积极性，满足他们的好奇心。 2、认识几何图形及联想事物 在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并带领他们，联想生活中的几何图形，都变成了什么事物 3、图形变变变 这一环节中老师用几何图形变魔术，变出各种各样不同的物品，引发幼儿的兴趣，让他们进行动手创造，锻炼他们的动手能力，想象力创造力。 4、活动延伸 找一找日常生活中的几何图形。;【效果预测】 整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。;说课完成