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促成教师发展的几点思考 　　【搞要】面对高中教育的快速发展,教师队伍日趋增大,教师发展已经成为教育领域的重大研究课题。在学校发展过程中,针对学校自身特点,探索有效措施,从三个方面抓起,切实促成教师的发展。 　　【关键词】基本现状 教师发展理解 有效措施 促成教师发展 　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)11-0050-03 　　 　　教育对于提高人的素质,推进科学技术和社会生产力的进步都起着巨大的作用。因此,教育事业是人类崇高的事业,教师是天底下无上光荣的职业。随着教育不断推进,教师受到了前所未有的重视,2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调指出要“坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针,大力倡导尊师重教”,并提出了“四点希望”。这是新时期新阶段造就德才兼备教师队伍的努力方向,也是给教育工作带来了新的机遇与挑战,对教师队伍的专业发展提出了新的要求,促成教师发展已经成为教育领域的重大课题。对此,笔者略谈几点认识。 　　 　　1 我校目前教师的基本现状 　　 　　我校是省属重点高中,已经发展成拥有三个年级69个班、228名专任教师的中等规模的学校。其中青年教师占教师总数的90%,本科率达86%,职称基本呈正态分布,高级(占教师总数21%)和初级职称比例小,大多数为中级职称(占教师总数68%)。深入调查,有自我提高计划的教师为80%,教师科研能力大都停留在经验总结水平上,理论性不强,有明确科研意识的教师不足50%,80%的教师不能熟练掌握现代教育教学手段,实际应用更少。从中发现,教师专业发展过程中存在一些问题:一是教师的专业知识还有待提高;二是教师的专业能力发展不够;三是学科结构综合化不强;四是教师的专业情感欠缺;五是教师的专业发展意识不足;六是现代教育技术应用意识不强。 　　 　　2 “教师发展”的理解 　　 　　教师成为一种专门职业,教师的发展是一个专业化的过程,是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。教师专业化是指教师通过特殊的教育或训练,形成知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并提高自身素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程,是一个强意识、持续性、系统性的过程。 　　形成共识的教师专业化评价标准:一是学科的专业水平;二是追求通识文化水平;三是有转化为传递知识的教学水平和育人的教育能力;四是有专业情意;五是有伦理和心理方面的人格。为了适应需求,对未来教师要求很高,其特点:①具备先进的教育理念;②具备多元的知识结构;③具备多种能力;④具备反思性实践能力及终身学习态度;⑤具备有感染力的人格魅力;⑥具备健康的身心素质。因此,要实现教师专业化发展,不是一次性师范教育就能完成的,它需要一个终身持续的进修、学习、创新、提高过程。 　　 　　3 探讨有效措施,促成教师发展 　　 　　在教育教学中,由于过分强调管理职能和课程的规范有序运作,而忽视学校、教师在教育教学中的能动性和创造性;过分强调对学校和教师的评比,而忽视了对其应有的激励、促进……这都有些偏离教师专业成长这一重心和目标。为此,我们要求教师在实践中不断实现理念创新、教学创新、教研创新,应逐步深入走进学校、走进教师、走进课堂、走进学生,切实抓好校园文化、校本自修和校本培训,以促进教师的专业发展。 　　3.1 抓好校园文化,激发热情,为教师发展提供动力平台 　　为教师营造良好和谐的工作学习环境,构建“和谐书香校园”,首先是建章立制,即学校着眼对教师发展要用统一规范的量化标准来衡量,形成一种制度来约束和激励。其次是创设氛围,即创设富于人性化的软环境,使教师受到典型人物、积极思想、良性思潮的影响。如订阅报刊、添置图书、建设文化走廊、开展名师大讨论……形成浓厚的书香氛围,让富有文化魅力的言行影响教师。如此既能净化心灵、陶冶情操,又能重树教师的尊严,点燃教师的理想之火,使他们能够从心底意识到学校值得热爱、学生值得热爱、教育值得热爱。教师在成长中体验到工作的乐趣,从而增长才干,直接促进教学。有了自身校园文化,能激活教师的工作热情,调动教师的“内需力”,让教师强烈的责任心付诸于行动,就会产生促使教师专业成长的强大动力,从根本上促使广大教师在自我发展的道路上走得更快更好。 　　3.2 抓好校本自修,强化学习,为教师发展提供基础平台 　　教师职业发展的核心是教师的专业化,其教育内容发展变得博大精深、教学方法更是与时更新、教育目标日趋准确和精化。教育对教师要求越来越高,要教学生一滴水,教师必有长流水。因此,教师自身学习与终身学习是业务提高的必要途径。 　　(1)合作学