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促进创新创业教育的实效性研究 　　【摘要】针对我国当前教育现状，加强创业创新教育已成为高职院校的一个重要研究课题，是社会经济发展的必然要求，也是培养创新人才、全面提高学生素质的需要。基于多年来对高校创业创新教育的调查和研究，高职院校创业创新教育开展得好坏对大学生自主创业影响很大，良好的社会创业创新氛围、政府帮扶机制的建立，学校领导重视，构建复式、实践课程体系和筹资体系，搭建校内外创业教育实践平台，帮助学生正确认识创业创新教育，与学生所学专业有机结合，才是提高职业院校创业创新教育实效的必由之路。 　　【关键词】高职；创业创新教育；问题；对策 　　1 创新教育与创业教育 　　1.1 创新教育。所谓的创新教育，就是培养具有有创新能力的人的教育。创新教育的终极目标是开发学生潜能、发挥学生特点、培养学生健全人格、挖掘学生兴趣、把握学生生理、心理特点[2]，对学生施加正面引导，促进创新思维发展，产生强烈创新愿望的教育，其核心是培养高素质的创新人才。 　　1.2 创业教育。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能的教育，并最终目标是使受教育者具有一定的创业能力。创业教育的目的是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等方面的能力，并使学生积蓄关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识，以及培养“企业家型”复合型人才，培育企业家精神、企业创新体系，创业过程分析、创业机会与商业模式分析、创业计划撰写，创业团队组建、创业融资、创业企业战略管理、管理创业企业成长等方面的能力。 　　2创新教育与创业教育的方法的探索 　　2.1创新教育的方法探索。 　　2.1.1 高职学生的学情分析。高职学生来自于三部分，一是来源于对口单招，是同专业的专科生通过招生院校设置的理论和实践考试被录取的；二是招生院校单独从社会人员中招收来的；三是直接从高考分数线上分段录取来的。 　　（1）来源于对口单招的学生。这部分学生经过2年的中专专业的学习，有一定的专业基础，且动手能力相对较强，也有成就感，只要引导得法，容易接受创新教育与创业教育。 　　（2）来源于单独招生的学生。这部分学生成分复杂，有复转军人，有在校的插班生，有企业人员，他们普遍具有一定的社会阅历，只要引导得法，也容易接受创新教育与创业教育。 　　（3）来源于高考录取的学生。这部分学生成分单一，但思想复杂，总的来说，没有专业概念，也没有社会经验。一部分“不服输”者，因为高考时“马失前蹄”，现在仍然不服高中时 “高就”的同学，在接受创新创业教育时，似乎发现了新希望，积极性高，但大多没有目标，“就这样啦，还能咋的”。如果引导不得法，难以接受创新创业教育。 　　2.1.2创新与创业意识的培养教育 　　（1）教师的示范作用。对学生进行创新与创业意识的培养，最重要的是教师的示范作用，往往事半功倍。老师创新或创业成果显著的，学生容易模仿，使学生的兴奋点提高，学生容易接受并参与创新创业活动。 　　（2）创新与创业活动的开展。创新与创业教育必须以活动为主要引导方法，才有实效性。这些活动既包括讲座、座谈、讨论等启发性引导，也包括学生的实践活动和各种竞赛活动，通过各种活动的开展，不少学生就自觉或不自觉地接受了创新创业教育。 　　2.1.3创新创业思维的培养教育。对学生创新创业思维的培养，首先要引导学生发现问题，发现问题是创新的基础，学生如果发现了问题，并针对问题找出了解决问题的办法，就是创新。创业与创新不同，创业主要是寻找市场，市场就是商机，引导学生发现市场、培养市场是创业的先机。 　　2.1.4创新创业技能的培养教育。学生学会了发现问题后，就要引导学生思考解决的办法。解决问题的办法与专业知识、专业技能有关，通过对学生创新技能的提高的培养[3]，也促进了专业知识的学习和专业水平的提高，学生也会对专业技能的提高的兴趣的提高。创业能力的培养，除引导学生发现市场外，还要从金融、财务、人事、市场、法规等方面对学生进行全方位的引导、培养，才能使学生的创业能力的提高。 　　2.2创新创业教育的方法探索。创新教育最好的方法是从专业课学习入手，教师在教授专业课的同时，引导学生发现专业问题，启发学生思考解决的渠道，最后使问题能得到巧妙的完满的解决，还应该形成物化成果，指导帮助学生申报专利，这样学生就更有成就感，就会深入研究问题，专业水平与专业能力将不断得到提高。 　　3促进创新创业实效性的思考 　　受过创新训练的学生，毕业后很快成为企业的技术创新骨干，受过创业训练的学生，毕业后很快成为创办了自己的企业。而没有接受过系统的创新创业教育，毕业后虽有创新创业热情但无从下手，想