借鉴教学工厂理念建设校中厂实训基地探索.docVIP

借鉴“教学工厂”理念建设“校中厂”实训基地的探索 　　摘要：本文阐述了“教学工厂”和“校中厂”实训基地的内涵，并对“校中厂”实训基地的建设理念和主要实施途径进行了一番探讨，以实现工学深度结合。 　　关键词：教学工厂；校中厂；实训基地；工学结合 　　 　　教高[2010]8号文《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》提出，探索建立“校中厂”实训基地是推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的目标、任务和主要内容之一，是实现工学深度结合的重要途径。“校中厂”实训基地和新加坡南洋理工学院(NYP)“教学工厂”的目标都是工学结合，因此借鉴“教学工厂”的成功理念建设“校中厂”实训基地是一条捷径。 　　一、准确理解“教学工厂”和“校中厂”实训基地的内涵 　　（1）“教学工厂”理念是NYP最为成功的创新，它将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校并与学校教学有效融合，形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式。NYP将实际的企业环境引入教学环境之中，在校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的教学型工厂，并通过企业项目开发、学生生产实习，开发和培养学生的创新能力和团队精神，提高学生解决实际问题的能力。 　　（2）“教学工厂”实质是工学结合，核心是学校与企业共同承担起对学生的培养任务，要求做到学校与企业紧密结合、教学内容与工作过程紧密结合、学生校内学习与基地实训相结合、学生技能训练与企业岗位要求相结合。这就要求校企双方依据社会和市场需求共同制订人才培养方案，并在师资、技术、装备和场地等方面紧密合作，通过采取学习→实训→再学习→再实训（实习）的人才培养模式，提升学生的职业能力和综合素质。 　　（3）“校中厂”实训基地就是要通过校企紧密合作，把相关企业的技术人员、设备、场地等资源引入学校教育教学全过程，企业参与基地建设、专业建设、课程改革、实训教材编写和实训指导等全过程工作。通过实训基地，带动专业内涵建设和人才培养模式的创新，加强学生各阶段的生产性实训，这不仅能使学生在真实的生产环境中提高技能，而且能承担生产任务或参与对外技术服务，提高设施设备利用率。 　　二、正确树立“校中厂”实训基地建设理念 　　（1）树立有利于学生发展，体现以学生为本的育人理念。只有在企业真实的生产环境中才能体现“教学工厂”，真实的生产环境才能培养学生较强的职业技能、职业素质、劳动意识、质量意识和责任意识，使其有更明确的职业目标和更强的职业发展动力，这有利于实现培养高素质技能型人才的目标。 　　（2）树立有利于我院全面、协调、可持续的发展理念。通过实训基地建设，提高设备场地等基础设施的利用率，降低设备的投入成本，减少人力投入，提高办学的方向性、目的性和实效性。我院可以用更多的精力和财力投入新型课程建设和教学改革，全面提高办学水平和人才培养质量。 　　（3）树立有利于行业企业的发展理念。企业减少了对厂房、用水用电等基础设施的投入，得到了成本较低的人力资源，缩短了投资周期。如果深化企业对人才进行“订单培养”，还可为企业减少培训成本的支出，并提供高素质的人力资源保障。 　　（4）树立有利于建设节约型社会的发展理念。这种生产要素与教育要素的科学合理配置实现了以最小的投入实现最大效益的原则和目标，减少整个社会的物资、资金及其他要素的浪费。 　　三、明确“校中厂”实训基地建设的主要内容 　　1.搭好实训平台。 　　（1）引进先进对口企业。离开行业、企业的支持和参与，学生就没有真实的生产实践岗位，工学结合就成了无源之水。广州市政府和我院共同投资近2000万元进行场地等设施设备的建设，并通过与广州铁路集团公司和中铁电气化局等规模大、效益好、技术高、管理先进的企业共同投入生产设备或生产流水线，用于机电、轨道交通类等专业学生在生产中实训。校企双方共同开发实训项目，利用汽车行业、人缘、地域、新农村建设等项目，积极主动地与企业联系，引导企业专家和技术骨干参与人才培养模式改革、基地建设、课程开发和实训指导等工作。（2）组建教师“工作室”或“开发室”。支持具有丰富科研实践经验的教师和企业能工巧匠联合，将机电类优势专业实训室组建成由教师命名的“工作室”或“开发室”，对外承接相关业务或项目，按照相应的业务流程对接课程改造成为系列实训项目，学生在完全真实的生产环境中通过项目化实训培养技能、开展技能竞赛和技术研发，做到实训与生产合一。（3）改造升级原有设施设备。我院引进中国南车集团等先进企业的操作规范、产品流程、工艺和管理模式，按工厂化、车间式布局和设备选型，进一步对原有生产化程度不高的设施设备进行升级改造，为实训提供良好的生产环境。 　　2.优化专业人才培养方案。 　　各专业与行业、企业专家共同讨论研究，制定符合当前人才需求