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信息化教学在高职土建类专业课程中的应用 　　摘 要：在教学中运用信息化手段，除了可以提高学生的学习兴趣以及对知识的掌握能力、自学能力，还可以促进教师全面提升职业能力素养。该文从信息化教学的概念、必要性等问题入手，以高职土建类专业课程教学为例，论述了老师在课程教学中借助信息化技术的应用情况，提高了学生学习兴趣和教学质量。因此，研究和探索信息化技术在高职土建类专业及其他课堂的教学应用设计是很有价值的。 　　关键词：信息化教学 土建 课程 应用 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（c）-0075-02 　　科技变化日新月异，从而教学方法与手段应与时俱进。以前是传统的板书授课，后来则广泛采用多媒体投影教学，目前信息化教学逐渐成为主流。 　　1 信息化教学的概述 　　《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》（教技[2012]5号）提出大力推进职业院校数字校园建设，全面提升教学、实训等信息化水平，建设仿真实训基地等信息化教学设施。在信息化的背景下，高职院校土建类专业的人才培养迎来了新的机遇和挑战。 　　信息化教学是指在信息化的环境中，教育者和学习者通过现代教育媒体、教育信息资源以及教育技术方法进行的双边活动。 　　如今社会知识更新非常快，不停地有新技术与新手段产生。现在是一个信息技术相当普及化的时代，学习、工作、生活及娱乐等各方面都会跟信息技术的应用发生密切的关系。学生对知识的获取不再是单纯地来源于老师的授课，可以轻易运用电脑与手机从网络等各方面获得。网络科技学习无国界。所以，老师如果不更新理念仍采用以口授为主的传统教学方式，自然学生思维懒惰被迫学习，学习兴趣不能被激发。 　　借助信息化技术的教学，除了是在传统教学的基础上对教学媒体及其手段的改变，更重要的是对整体的教学体系以现代信息技术为基础做出相应的改革和变化。 　　在培养学生创意思考以及创造能力的方面，教师的引领作用是很大的。作为新时代的教师，应思考如何推陈出新地设计出更具特色并且更为注目的课程内容，注重融合信息技术教学手段，让学生的学习更加生动有趣，让学生更加愿意主动参与到学习的过程中，培养学生创造思维与解决问题的能力，让学生享受学习。 　　信息化教学设计是一种以学生为中心的现代化教育技术，不仅有利于学生更加牢固地掌握知识，而且能够促使教师努力培养学生的研究性学习和问题导向式学习能力。如今课堂教学已逐渐普及信息化技术，教师应更新不合时宜的教学理念，不断创新和完善教学方法，充分运用信息化技术教学手段，全面提升教学质量。 　　2 信息化教学的运用 　　2.1 搭建仿真教学平台 　　土建类专业课程的特点比较鲜明，比如理论与实践结合紧密、操作性强、综合能力要求高。为使学生具有较高的实践能力，《建筑施工技术》等课程与建筑施工单位校企合作研发建筑工程三维虚拟仿真实训操作系统，该系统运用Unity3D技术手段，紧密联系行业规范、恰当地将教学的重点与难点穿插其中，并且实现建筑工程实际施工场景仿真模拟及人机交互式操作、成果实现智能考评等多项功能于一体。使用软件提高操作技能，实验成本低，可多次反复操练，而且解决了实际操练中易出安全事故的问题，在软件中操作熟练后，再实际现场操作，这样效果更好，真正做到了理论与实践相结合，并且激发了学生学习土建专业知识的激情、更加热爱自己的专业。 　　土建类专业培养的人才需要具有一定的土木结构计算能力 、建筑施工图纸识读能力、工程质量控制与验收能力、工程施工组织设计能力，这些能力与建筑工程实践密切相关，可是建筑工程具有特殊性，校内实训场建设必然有限，去工地也有诸多不便。尝试运用三维仿真技术，将现场实物制作成三维形体，是非常必要且重要的事情。《混凝土结构及其施工图识读》等课程采用sketchup软件，完成了30项建筑结构三维模型结构教学中，如讲授砖混结构时，采用三维模型展示房屋构造，教师讲解中运用软件可以轻易转动模型，这样学生可以多角度动态地观察物体，学生必然能更好地理解结构形式与受力状况，从而更为确切地理解教学项目，结合校内实体模型或现场教学，教学效果好。 　　2.2 录制单元技能视频 　　土建类工程施工的流动性以及产品的庞大性，接待大批量学生的现场实践安全性要求高，光采用虚拟手段教学是不够的，工地现场教学能使学生更容易理解教学内容，教师可采用在施工现场录制视频并讲解，这样也能达到很好的教学效果。通过数字传输可以将视频现场直播进课堂展示，学生对照书本理论结合工程现场视频，能够充分理解原本抽象难懂的教学内容，这种方式具有较强的直观性，有效解决现场教学中存在的困难。《建筑构造与建筑施工图识读》《地基基础》等课程通过对课程内容的零件式分解，基于camtasia studio等软件制作