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信息化时代下高职英语多模态教学模式的有效性探讨研究 　　摘要：随着经济的发展和社会的进步，我国早已经全面进入了信息化时代，并且影响广泛。除了政治、经济等领域，信息化也应该科学地应用在教育改革中，成为教改体制下的亮点。同时，多模态教学模式也是近年来在教育改革中被主要应用的热门模式，将信息化与多模态教学模式相结合，能促使教育走上新征程。现阶段，高职英语的教学模式还存在着很大的问题，迫切需要进行改革和创新，而信息化引导下的多模态教学模式正是最适合的方式方法，能对高职英语的全面改革和发展起到重大作用。基于此，通过对高职英语教学中存在的问题的分析，研究信息化时代下高职英语多模态教学模式的有效性。 　　关键词：信息化时代；高职英语；多模态教学；有效性 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号2017 　　一、多模态教学模式概述 　　1多模态教学模式的定义 　　传统的教学模式单一，属于单纯的讲授型教学。随着信息化时代的到来，多模态教学方式慢慢走进大众的视野，将计算机网络等技术广泛地应用在教学方式上，成绩显著。多模态教学这种方式并不是近期才开始推行的，反而早在20世纪90年代就有初步的模型，只是在新时期信息化的促进下飞速发展，它的理论体系很完整。多模态教学重点就是颠覆传统中一板一眼的方式，而将能利用到的比如图片、视频、音效等形式都运用并结合起来，让学生在学习中消除距离感，仿佛真正处在当下的情景模式中，刺激了学生的听觉、视觉等感觉系统，提高学生的语言能力，把学到的内容有效地输出，让学生对学习更加具有主观能动性。 　　2多模态教学模式的局限性 　　现阶段多模态教学模式大多停留在理论层面，理论体系很完整，研究的人数也越来越多，但在实际应用方面研究很少，大部分的研究者只是根据理论来推测实际，并没有真的进行了实践，从而导致对日后实践过程中遇到的问题不能进行提前预知，滞后性严重。多模态教学模式所面向的群体范围方面也有局限性，这种科学的、先进的教学模式，一般都会被优先运用在本科、研究生或者更高学历的高等院校，在职业教育、技术学院等院校却较少推广和运用， 职业教育学校的学生本来起点就相对较低，这样一来更加拉大了双方的差距，对社会人才的培养造成了阻碍。 　　3多模态教学模式的目的及意义 　　多模态教学模式就是通过充分利用新媒体的作用以及信息化教学的方式，整合教育资源，使学生学习达到最完美的效果[1]。同时，把教师在教育教学中的主导作用全面地发挥出来，教师也需要积极听取学生的意见，让学生意识到自己才是学习的主体，提高学习兴趣，营造良好的学习环境，最终达到学生全面发展的目的，而教师在应用多模态教学模式的过程中，也能总结出很多经验，为日后更好的教学打下基础，师生一同进步，促进教育事业继续向前迈进。 　　二、高职英语教学中存在的问题 　　1学生构成复杂 　　高职院校的学生来源比较复杂，不像高校那样全部来自高考或者自主招生，部分学生经历过高考，而另一部分则是中考完就直接来到高职院校了，学生需要在学校念书的年份也有区别，正常高考来的学生念三年，而中职部的学生则需要念五年。这种来源的复杂性，使高职英语在教学中很难把握情况，不同性质的学生无法区别管理教育。 　　高职院校的学生入学分数线比较低，大部分学生英语水平都很差，几乎是未经过任何专业训练，在英语课上听不懂教师的讲授，讲不出任何英语相关的知识，单词掌握量极少，最终导致学生没有学习英语的兴趣，甚至对英语充满“恐惧”。当然，也不是所有的学生都英语水平很差，有些英语专业的学生或者英语偏科严重的学生，就有较高的英语水平，但高职院校也都“一视同仁”，并没有对优势进行加强教育，随意安排课程，英语水平的提高需要的是平时大量的练习，学校的不重视，也会直接导致教育结果的失败。 　　2教学模式传统 　　比起高校广泛地推广多模态等新兴教学模式，很多高职院校还保持着传统、单一的教学模式，教师在讲课中还是采取全盘灌输的方式，而学生则机械地学习，在一节课上僵硬地讲解很多知识，对知识不能进行分类，学生只能通过记笔记的方式去记忆，师生双方都觉得枯燥、乏味。在教学辅助用具上，也一直是黑板加粉笔的“标配”，英语不同于很多?魍晨颇浚?英语是具有自由性和独特性的，这样“固执”的授课方式，会让课堂毫无生机与活力。 　　一些教师意识到了创新教学模式的重要性，也采取了相应的手段，像使用PPT作为课件来丰富教学内容和方式，这样的想法尽管很好，不过教师在实际授课中却只是简单地播放课件，并不能生动地讲述，课件也全都是图片加文字的形式，一页一页翻得很快，学生看得时间长了，也渐渐失去了兴趣。 　　3教学环境较差 　　一个好的教学环境才能让学生更加全情投入到学习中来，国家非常重视对高校教学改革的建