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信息化时代加强督导队伍建设的研究 　　摘要：随着教育教学改革的推进，高职教育教学和管理的现代化水平得到了一定程度的提升。教学督导作为监控教育质量的手段发挥着重要的作用，而督导队伍的质量又是决定质量监控能力的重要因素。因此，在信息化时代加强督导队伍的建设，提高督导队伍的素质是目前督导工作要解决的首要问题。 　　关键字：高职教育；教学督导；队伍建设 　　高等教育是培养高级专门人才的教育，作为其中重要构成部分的高职教育，它的发展对我国经济社会的建设具有重要的意义。从2005年开始我国对高职教育提出了“深化改革、内涵建设”的发展目标，教育质量建设已经成为高职教育最重要的内容，而教学督导工作作为监控教育质量的主要手段，发挥着不可忽视的作用。随着校园网的基本普及，大大推动了教育和教学管理的现代化进程，也为教学督导手段的现代化创造了良好的平台。教育部在《关于加强教育督导与评估工作的意见》中提出要努力建立一支行政管理型和专家型相结合、专职和兼职相结合、数量足够、素质较高、年龄和知识结构合理的督导队伍。因此，如何建立一支适应信息时代教学督导需要的高素质的督导队伍，是当前需要深入研究的内容[1]。 　　一、教学督导队伍存在的几个问题 　　目前我国高职院校教学督导工作还处于起步阶段，没有形成统一的要求和模式。督导机制不合理、人员素质不够全面等问题普遍存在。 　　1、 督导机构的运行机制不合理。 　　1）督导部门机构建设不完善。一些高职院校对开展教学督导工作的重要性认识不到位，对开展督导工作的方式方法没有进行深入的研究，很多都流于形式。有的学校将督导工作作为教务处的一个职责，没有形成专门的管理部门，或有的学校虽然开设督导机构，但却是挂靠在教务处开展工作，督导工作人员由教务处或其他部门的人员兼任。这种运行模式不仅造成专职的督导管理人员的缺乏，而且严重制约了教学督导人员的积极性和主动性[2]，无法从根本上对教学质量进行有效的监控和督导。 　　2）督导人员的管理制度不健全。目前教学督导员通常是由教务处或院系负责人从本校离退休的教师和管理人员中选聘，也有极少数是由在职的优秀教师或领导兼任。教学督导员的聘任过程、工作职责、培训考核都没有形成制度，对督导员的选拔没有统一的规范，对督导员的日常工作没有明确的要求，因此难以保证教学督导工作的质量。 　　2、 督导队伍的结构不完善 　　目前大多数高职院校选聘一些即将退休或已经退休的老教师来担任督导员。他们经验丰富、德高望重，但是老教师在开展工作的时候可能会会受到传统教育理念和方式的影响，难以很快的适应新的教育思想[3]。同时随着信息社会的发展，教学和管理手段不断得到创新，很多老教师对现代化的教学手段和教学方式不够熟悉，因此难以很好地胜任信息时代的教学督导工作。此外，当前大多数高职院校的教学督导队伍是由本校的教师和管理人员构成，缺乏社会用人单位的参与。而高职院校的主要任务是培养面向生产、建设、服务和管理一线工作岗位的高技能人才，企业对高职人才培养质量的评价是不可缺少的部分。 　　3、 督导工作人员的素质有待提高 　　教学督导的职责和任务涉及到教学工作的方方面面。随着教育信息化的发展，校园网络和多媒体教学手段的广泛普及，现代教学和管理的模式也应得到创新，教学督导员需要对现代化的教学组织、教育模式以及技术手段都具有很好的把握，是教学信息化的专家。除此之外，为了提高督导工作的效率和效果，部分学校利用校园网实现信息化的督导手段，开发督导网站，建立督导听课系统，与教师和学生进行在线督导交流等，要求督导员具备一定的计算机和网络操作能力。现实中具备这些综合素质的督导人员还很缺乏，远远不能满足信息化时代督导工作的需要。 　　二、对督导队伍建设的几点意见 　　加强教学督导队伍建设应该从多方面着手，完善机制、人员结构和素质的建设是其中的重要手段。 　　1、 完善督导的机构建设和制度建设 　　1）完善督导机构的建设。 　　在学校开设专门的教学督导机构，由主管教学的校领导直接负责，与教务处、各系等教学管理部门相互独立，同时又相互沟通联系。督导室设置信息化小组和质量监控小组，分别负责督导信息化建设和日常的督导管理工作。在各系设置分级督导员，受督导室统一领导，教务处、各教学系都要接受督导室统一安排的督导检查监督任务。这样不仅可以规范管理，壮大督导队伍建设，强化督导工作的力度，同时可以更好的开展对数字化督导的研究，加强对督导工作的宣传和管理。 　　建立兄弟院校之间的督导机构，将地理区域或专业设置比较接近的学校联合起来，将教学督导的队伍资源进行整合，通过网络资源和信息平台进行横向的交流与指导，促进各校教育教学水平的提高[4]。 　　2）完善督导人员的制度建设 　　西方国家一直十分重视督导人员的聘任和考核工作，对