信息化环境下中职院校机电专业群课程建设策略探讨.docVIP

信息化环境下的中职院校机电专业群课程建设策略探讨 　　在课程建设的过程中，不断发现中职院校当前的课程体系中存在的一些问题，同时也对这些问题加以分析并采取一定的策略解决，不断对中职院校的课程设置进行优化，不断促进其专业课程设置更加完善，促进学校教学质量逐渐提升。 　　信息化环境中职院校机电专业群课程建设策略中职院校机电专业群课程建设，对社会实用型技术人才的培养具有重要的影响作用，而当前我国的中职院校的机电专业群在新的发展环境下，需要不断对其课程体系的实用性进行加强，同时也需要不断对学生的能力培养重视，尤其是机电专业等具有较强的实践能力要求的专业，同时也需要不断加强学校师资力量的建设，促使师资力量和具体的教学任务相互配套，并能够相互融合发展，不断促进学生的理论知识学习和实践技能方面知识学习的质量有所提升。 　　一、信息环境下中职院校机电专业群课程建设现状 　　（一）机电专业群课程体系的形成 　　中职院校机电专业群课程体系已经在不断形成，而各个高校的机电专业课程设计的内容以及教材用书的选择等方面的内容都已经具有一定的常规模式，而大多数高校在机电专业群课程设置的过程中，知识对这一个固定的模式加以沿用，甚至是中职院校机电专业群的实践安排等方面的内容都需要逐渐对常规的模式加以遵守，同时也由于我国各个中职院校的机电专业在教学的过程中具有一定的差异，这就需要各个院校能够根据自身的教学情况以及以往的教学经验，对中职院校中机电专业的课程内容加以改革和创新，多数的中职院校在机电专业教学中都会采用大班形式的理论教学以及小班形式的实践教学等双方面的教学模式，对学生们的实践能力以及理论知识都进行必要加强，而一些条件比较好的院校在机电专业教学中，往往能够采用小班形式的教学，同时在实践教学的过程中，具有不同的实践条件的学校的设施以及课程设计等方面的内容都存在着一定的差异。当前中职院校机电专业群学科教学中的教学内容和教学方案及实践教学方案等已经具有基本的形式，关于机电专业的教学也不断形成固定的模式，逐渐实现中职院校机电专业有章可循，但中职院校机电专业的教学却容易因为内容老化和教学模式僵化以及实践教学过于形式化等方面的特点，而使得中职院校的机电专业教学和具体实践教学具有比较严重的脱节现象存在。 　　（二）机电专业群课程教学效果不理想 　　在当前的信息化的环境下，由于中职院校机电专业群的课程设置仍然偏向于传统的课程设置模式，使得中职院校机电专业的教学并不能达到预期的效果，其中主要是因为学生的学习情况方面的不足，学生们在上课期间总是存在着听课不认真以及学习热情度不高等现象，而这就很容易就导致学生们的考试成绩不理想，同时也容易缺乏学习的积极性。另外，学生的就业情况不理想同样是当前机电专业群课程教学效果不理想的具体体现，多数学生由于基础知识学习不够牢固，很容易就导致学生们在工作实践中比较吃力，不利于学生的就业。 　　二、中职院校机电专业群课程建设中存在的问题 　　（一）课程体系建设和实践不符 　　当前中职院校已经不断认识到对学生们的综合素养进行培养的重要性，因此，多数中职院校在学生们刚刚入学的阶段进行大量的文化知识课程开设，而这之中对专业课程的具体开设比较少，虽然多数人都认为中职院校更注重的是时间方面的教学，主要培养的是实践性的人才和实用型技术人才，但是由于多数中职院校沿用的是普通院校的课程设置模式，首先进行公共课程知识教学课程的设置，这就导致多数院校对专业知识课程的设置并不够重视，这就容易使得学生们在学习的过程中对机电专业的知识内容掌握的不?颍?同时中职院校机电专业的实践教学设置也比较少，这是由于教学实践的复杂性和实践条件的限制，这些情况比较容易促使中职院校机电专业课程体系设置与实践脱节现象时有发生。 　　（二）教学的模式比较传统僵化 　　由于中职院校的教学模式，仍然坚持传统的教师课堂教学的方式，学生们在学习中进行听讲，然后进行笔记记录，同时在实践操作的过程中，主要是对学生的实训加以模仿，这种在现代信息化环境发展的情况下，仍然采用传统的教学模式，从而不断导致师生之间互动的机会比较少，容易导致学生们通常在学习中产生死记硬背，不动脑思考的现象，容易导致教师们的教学热情逐渐下降，不再满足于单方面的知识讲授，甚至对原来的教案不会多加改变就直接使用，教学内容千篇一律，导致学生们无法对外界和各个相关企业日渐变化的实践知识进行获取和消化，同时促使学生们在课堂中的学习内容和实践的要求具有比较严重的脱节现象。从而不断促使中职院校机电专业课程教学模式的僵化，从而导致学生们的思维也随之僵化，只是单纯接受教师的知识内容灌输。 　　三、中职院校机电专业群课程建设策略 　　（一）对课程体系的实用性进行加强 　　中职院校机电专业群课程具有一定的特殊性，因此在中职院校