例谈生物学生态课堂构建.docVIP

例谈“生物学生态课堂”的构建 　　摘　要：课堂是一个特殊的微型生态系统。立足于解决课堂中存在的非生态化问题，主要从师生及生生之间的关系；师生与教材之间的关系；课堂教学范式的探索及师生交流新平台的构建等四方面探讨了构建“生物学生态课堂”的途径。 　　关键词：生态课堂 生态位　新课程理念 生物学教学 　　中图分类号：G633．91　文献标识码：B 　　 　　伴随着新课程改革的逐步深入，新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式正逐渐被广大师生所接受。但中学生物学课堂中依然较为普遍地存在着“唯知识”、“唯工具”和“见物不见人”、“一切以知识为重”等非生态现象，加之沉重的中考、高考升学压力，往往使得生物学课堂成为知识的加工和传输场，缺少精神的交流和生命的会晤，使师生身心俱疲、苦不堪言，集体处于一种心理上的“生态失衡”状态。在这种情况下，提出生物学课堂生态化的设想是自然也是必然的。下面将根据中学生的身心发展特点，着力探讨构建生态课堂的途径，以期形成高效和谐、发展生成的“生物学生态课堂”，现将实践中的几点认识和体会介绍如下。 　　 　　1　处理好师生及生生之间的关系 　　 　　1．1 了解课堂生态系统的“生物多样性”，确立师生合理的生态位 　　与自然生态系统一样，课堂生态系统中同样存在着“生物多样性”，包括师生关系的多元性和学生个体特征的多样性，还包括教师教学方式和教材