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就业导向视角下高职学生创新意识和实践能力培养 　　摘要：本文从就业导向的视角，对高职院校大学生创新意识和实践能力培养过程中的问题进行了分析，并以社会需求为出发点，从创新意识和实践能力培养理念的树立、教育教学方法、职业生涯规划、教师素养等角度对高职院校大学生创新意识和实践能力培养的方法和途径进行了探讨。 　　关键词：就业导向；高职学生；创新意识；实践能力 　　中图分类号：G717.38文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）10―0042―03 　　一、问题的提出 　　1.高等职业教育人才培养目标和社会市场需求之间的结构性错位是现阶段人才市场的现实。市场对技能型人才的需求大于供给，调查表明技能型人才的求人倍率均大于1，生产、建设、管理和服务一线的技能型人才，特别是创新型高技能型人才紧缺与最难就业季形成了强烈的反差，有岗位无人问津，有人无岗位可做的局面依然是高职院校就业工作所面临的困境，而过剩与稀缺的悖论凸显了高职院校大学生职业能力的不足，充分反映了人才培养质量和人才培养目标与市场需求的脱节。 　　2.高等职业教育的发展已经成为我国高等教育的重要组成部分，是我国高等教育大众化的主要力量，已经成为我国生产力发展，产业升级，创新型技能人才培养的主要平台，占据了我国高等教育的半壁江山，在我国社会经济发展中扮演着越来越重要的地位，特别是从2006年，教育部和财政部联合推出“国家示范性高等职业院校建设计划”以来，我国高等职业教育开始从以规模快速发展为标志的扩张式发展阶段转向全面提高教育教学质量、注重效益的内涵发展新时期。就业导向是高等职业教育的一个基本定位，怎样培养适应社会经济发展需求的高素质技能型人才是高等职业教育的职责和义务。因此，以就业为导向，探索人才培养模式、人才培养内容和人才培养目标的新方法新措施，是深化高等职业教育改革，丰富高等职业教育内涵建设的必然选择。 　　二、就业导向视角下高职院校大学生创新意识和实践能力培养中存在的问题 　　1.学生自身缺乏对高等职业教育的客观认识 　　目前，社会、家长和学生依然对高等职业教育认识不足，在一些人眼中高等职业教育依然是属于低层次的教育，依然认为上高职学不到本领，高职的学生没有出路，种种这些对高等职业教育的错误认识，使得很多学生对进入高职院校学习具有强烈的抵触情绪，读高职更多的是无奈的选择，容易产生自卑的心理和不自信。在进入高职院校学习后，如何认识自我，如何对自己进行准确的定位，如何明确自身的发展方向，是高职学生面临的关键问题。自我认同感和自我定位的缺失使他们一度无所适从，出现忙、盲、茫的生活和学习状态，这成为了影响学生创新意识和实践能力发展的一个重要因素。 　　2.缺乏职业发展和就业意识 　　有句俗语：“人无远虑必有近忧。”但高职院校的大学生因为各种原因没有强烈的职业发展和就业意识，更不知道自己的优势和劣势，对自己适合做什么，不适合做什么，哪些职位能成功，自己有多大潜能缺乏充分的思考。上大学学什么，读大学读什么，多数大学生都没思考过这个较为深层的问题。大学生就业不仅仅是一个结果，从本质上说是一个过程，创新意识和实践能力是高职院校大学生就业从业的核心支点。高职院校大学生就业不是从临近毕业开始，而应该从进入高职院校就应有思想基础，一年级自我探索，二年级确定方向提升职业素养，三年级则初步完成学生向职业人的角色转换。而现实中学生为了能考上大学拼命学习，上了大学却丢失了学习的主动性，对市场变化、社会变化关注度较低，注意力和精力多数在于应付考试、参与社团活动、沉迷于网络等事件中。多数学生的职业目标相对模糊，不能把知识放在实践中学习感悟，缺乏职业生涯发展规划意识和就业准备意识。 　　3.人才培养目标与市场需求脱节 　　高等职业院校人才培养的目标和定位受市场需求的制约和影响。高职院校的专业设置和培养要求来源于社会职业的发展和科学技术对人才的要求。如果高等职业教育不能满足社会需求，整个人才培养过程和目标都将处于被动的局面。高等职业教育的主要目标是培养能在社会生产、建设、管理和服务一线共的高素质技能型人才，而现在出现的高职院校大学生激烈竞争找工作和企业不惜重金求高技能型人才的尴尬局面，充分说明了社会对高素质技能型人才的缺乏，也从另一个方面反映了高职教育与社会需求之间的结构性矛盾。 　　4.理念落后，缺乏创新意识实践能力培养的品质 　　科学理念是核心价值观，是行动的动力。只有正确的理念才能带来正确的行动，正确的行动才会有正确的结果。高职院校的大学生就业方向是生产、建设、管理和服务的一线岗位。树立正确的就业理念是高职院校大学生职业生涯开始的第一步，而部分高职院校大学生在就业过程中等、靠现象突出，依赖性较强。同时，在实际的学习过程中缺乏自主学习意识和问题意识。著名教育家陶