幼儿体育教育演示教学.pptVIP

3、走步游戏与指导 （五）走步的测评 走步观察记录表 神经系统 ⒊神经系统保健 活动量不宜过大，运动时间不宜过长 宜多采取动静合理搭配及合理交替的组织安排 宜多采用幼儿感兴趣的活动的内容和方式 注意使幼儿获得良好的情绪体验 第四节 身体运动与学前儿童心理的发展 一、身体运动对学前儿童认知发展的影响 ⒈健康的身体是智力发展的物质基础 ⒉身体运动与大脑的功能状况 3、婴幼儿的身体运动与智力活动 ★运动知觉 ????? 运动知觉是指，“人脑对当前运动客体或自身动作在空间、时间上位移的反应。” 运动知觉的对象有两种，一种是外界的客体如运动的物体、同伴等，一种是自身的运动。对于儿童来说，没有正确的运动知觉，就不可能准确的反映出外界运动客体、控制自身行动，并与周围环境保持平衡。例如，一个拍皮球的孩子，如果他不能准确的知觉到皮球的运动方向、速度等特制，他就不能顺利的拍球；如果一个荡秋千的孩子不能准确的知觉自己身体运动的方向、速度，他就很可能会从秋千上摔下来。 ★体育与思维 学前儿童体育对儿童思维发展的最明显最直接的影响就是儿童的去自我中心化。我们知道儿童在认识事物的时候，倾向于从自己的身体、动作或观念出发，以自我认识为起点和原因。学前期尤其是幼儿期是儿童实现去自我中心的关键时期。而学前儿童体育对帮助幼儿的去自我中心化有着独特的作用。因为要进行一项成功的体育活动，仅仅从儿童自身的角度