体育新课程教改中教学惯习反思性探究.docVIP

体育新课程教改中“教学惯习”的反思性探究 　　摘要：随着《体育与健康课程标准》的实施，体育教学改革在全国各学校积极开展，围绕《课标》进行的教改研究层出不穷，其中不乏对体育教学影响因素的研究。但遗憾的是教改中仍有一些问题令人难解。为此，本文针对教学过程中被人普遍忽视但又至关重要的影响因素――“教学惯习，从其内核、生成、作用等方面着手，对体育新课程教改中“教学惯习的影响进行了反思和探索。? 　　关键词：体育教学；教学改革；教学惯习；反思? 　　中图分类号：G807.04文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)01-0087-03? 　　Introspection of “Teaching Habits in the Teaching Reform of Physical Education 　　? 　　XU Bo?1, SHEN Jian?hua?1, LIANG Sheng?nan?2? 　　(1.Shanghai College of Sports, Shanghai 200438, China; 2.Sichuan Leshan Normal University, Leshan 614000, Sichuan China)? 　　Abstract:With the birth of New Curriculum Standard of Physical Education, a lot of theoretic researches and practical reforms have been made. A large number of the researches are about influencing factors of physical education. However, many recessive influence factors has not been stressed. This article mainly focuses on introspection of the ignored factors, “teaching habits,which deeply influence the current reform.? 　　Key words: teaching reform of physical education; teaching habits; introspection? 　　? 　　1 反思：体育教学改革的现状与难点 　　?? 　　《体育与健康课程标准》实施后的体育课程，在课程理念、课程目标、教学内容、教学方法和教学评价等各个方面都较过去有了全新的改变。为此，许多专家和学者围绕《课标》从体育教学体系中的各个环节进行了大量的理论和实践研究，对影响教学改革的诸多因素进行了较为详尽的论述，并且取得了较为明显的成效。苟定邦在对体育课程教学改革的现状进行分析研究时指出，“……在教学内容多样化、教学目标显性化、教学结构呈现放射式特点、教学评价更加合理等方面都取得了长足的进步。但在课程教学中分析和解决问题缺乏理性、理论纵深研究多于实践研究、教师主导地位与学生主体地位之间的关系还未理顺等深层次的问题未得到根本性解决。”可见，在现在的体育教学中还存在着一些长久不能解决的问题，而其中诸如师生地位的转变、学生学习的积极性、教师的教学方式等问题都是新课程教学改革的关键性问题，也是改革的难点。为什么改革进行如此之久这些问题却始终不能从根本上得到改变？难道还有什么重要的影响因素被大家忽视了？问题的根源到底何在？面对这些疑问，我们有必要对这些深层次的问题进行深入的思考和探究。正是基于此，本文想根据法国社会学家皮埃尔．布迪厄的实践研究理论，试图将体育教学中的主体行为??教学活动??与个体的社会文化结构结合起来，从一个新的视角对体育教改中的一些难点进行反思性的探索。? 　　只要走进学校的体育教学课堂，很容易发现在新体育课程教学中，无论是教学内容、教学方法还是教学形式、教学评价等各个方面与过去的相比，都出现了或多或少的改变，使得课堂教学显得更有生气、更具活力。但是，如果仔细观察和分析各类不同的教学案例，便不难发现，在所有不同形式的体育教学过程中几乎都留有一些“行为痕迹”，一些不为常人所关注的、甚至连身处教学场域中的教师和学生也有所不知的行为（即：那些未列入教学设计范围、但在教学中又“无意识”表现出来的行为）。这些行为是由教师和学生在长期的教学历史积淀中形成的一种“性情倾向”（即：个人教学信念）所导致的，它们在很大程度上影响到了体育教学改革的顺利进行。在此，我们不妨借用布迪厄的说法，将这些“无意识的行为”（个人教学信念）称之为“教学惯习”。 尽管布迪厄没有专门地讨