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信息技术环境下的课堂教学与思考 　　摘要:随着教育方式的不断改革,信息技术越来越成为课堂教学不可缺少的教学手段。如何既能发挥信息技术在教学中的优势,又能与传统教学相融合,是现代信息技术渗透到课堂教学中要解决的主要问题。只有解决好这个问题,信息技术才会真正发挥它的作用。本文主要论述了在信息技术环境下课堂教学的一些变化,分析了存在的问题,并提出了相应的建议。 　　关键词:信息技术 课堂教学 教学反思 　　 　　随着科技的发展,人类已进入信息化时代。信息技术已为我们的课堂提供了一种新的教学模式,它与学科教学的有效整合,超越了时空的限制,能增强课堂教学的直观性,增强学生的感性认识,激发学生自主、合作、探究的热情,实现课堂教学的最优化,真正体现以学生为主体的新型课堂教学理念,因此,如何利用好信息技术来提高我们的课堂效率,是一个值得思考的问题。 　　一、信息技术环境下课堂教学的变化 　　当前,以多媒体计算机技术和网络技术为主要标志的信息技术,对当代社会产生着重大的影响,也给我们的课堂教学带来了重大的变化,如教学方法的变化。新形势下出现了许多新的教学组织形式和方法,如以激发思维、强调语言表述为主的讨论课、辩论课、演讲课等;强调自主、合作、探究学习方式的竞赛课、游戏课、表演课、活动课、制作课、综合探究课等。在教学中多媒体集文字、图片、影像、声音于一体,能变枯燥为生动、变抽象为形象,从听觉、视觉多方面引起学生的兴趣和情感体验;特别是网络的使用,打破了课堂教学的时空限制,给学生自主、合作、探究式学习提供了一个更为广阔、丰富的空间,给课堂教学带来了生机和活力。 　　1.学习方法的变化。信息技术环境下,学生的学习已变被动为主动。特别是这学期我校实行了课改,借鉴杜郎口的教学模式,提供充足的时间让学生主动预习、查找资料、整理复习、归纳总结,引进小组间的竞争机制,充分调动了学生的学习积极性,特别是网络下的协作学习,更是促进了学习认知能力的发展,有助于学生协作意识、技巧、能力、责任心等方面素质的培养。 　　2.教师的变化。在新的课堂教学中,教师主要依靠多媒体、计算机网络技术传授信息知识,传统的口传面授时间变少了。教师在教学中不再只是知识的传授者,而是教学活动的设计者,学习环境的开发者,学生学习过程的帮助者、服务者、调控者和评价者。 　　二、信息技术环境下课堂教学中存在的问题 　　1.教学形式化。现在的课堂,尤其是一些公开课,如果没有使用多媒体或网络教学手段,似乎就不是新型课堂。为此,上课前教师要花费大量的时间和精力来制作多媒体课件,多媒体教学在很大程度上成了教师的崇拜物,可结果常常事与愿违,事倍功半。多媒体主导了整个教学过程,过多地追求和利用多媒体的使用功能,过分地依靠多媒体教学形式,课件中滥用各种各样的多媒体效果,有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,只是吸引学生的眼球罢了,导致教师和学生都很被动。这样不但没有起到呈现知识点的作用,反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。所以,多媒体效果有时用得不当或过度,反而对教学形成干扰,分散了学生的注意力。 　　2.对信息技术教育这一概念理解得不到位。信息技术应用于教学,是指在我们的教学中充分利用各种技术手段来达到我们的教学目标,提高我们的教学水平和教学质量,这是我国新课改的一个重要方面,是教育发展的根本趋势。而教师对信息技术教育的含义理解不够,狭隘地理解为信息技术在教学中的应用,导致教学媒体应用的形式化、简单化,盲目地将传统教学与信息技术捆绑在一起,而没有从根本上改变传统的教育观念、教学模式和教学习惯,对学生的个性和人格缺乏关爱,放弃了课堂空间的扩展与延伸,不重视学生在课堂中主体作用的发挥,更谈不上什么有效课堂的实施。 　　3.客观条件不足。首先对于很多的农村中小学而言,多媒体硬件配备不到位,计算机网络系统可能不够健全,硬件不完善,软件不配套等,致使网络系统难以最大限度地发挥它的作用,不能很好地实现信息交流与资源共享。其次,系统管理不规范不到位,没有积极进行教育资源的开发与利用,没有形成与兄弟学校交流互动的氛围,未能形成协同发展的局面;再次,由于缺少培训的机会,致使很多教师思想上认识不足,教师间的信息技术水平参差不齐,最终造成教师应用教育技术的能力难以满足课堂教学的需要。 　　三、对信息技术环境下课堂教学实施的建议 　　1.改变观念、重视学习。要想充分发挥信息技术环境下的课堂教学效果,首先必须解除传统思想的束缚,加强现代教育理念的学习。没有思想就没有行动,否则就是传统+形式化的课堂。而事实是我们很多的教师根本就不想去改变传统的思想,更加谈不上对技术方面的学习与研究了,或是学了一点,但在教学中根本就不用,只是在上公开课时,很勉强地上一节非常形式化的传统公开课,说到底还是思想