信息类专业嵌入式系统教学思考与实践.docVIP

信息类专业嵌入式系统教学的思考与实践 　　【摘要】根据嵌入式系统教学的特点和信息类专业人才培养的特点,结合自已的嵌入式系统教学实践,讨论了教学、实验内容、模式以及课程体系的建设问题,并就如何开展嵌入式系统教学、人才培养提出了建议。 　　【关键词】嵌入式系统 教学 信息 　　【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0140-02 　　 　　Abstract: Some issues such as education method,contents of the experiments,training mode and curriculum construction were talked about in this paper according to the characteristics of the embedded system and the professional training in information major. Combined with our embedded teaching practice, some suggestions on the embedded system education method,professional training were given． 　　Key words:Embedded system;Teaching;Information; 　　 　　嵌入式系统是近年来发展很快的计算机方面的学科,并迅速渗透到控制、自动化、仪器仪表等多门学科。所谓嵌入式系统,实际上是“嵌入式计算机系统”,它是相对于通用计算机系统而言的。IEEE计算机协会将其定义为用来控制或监视机器、装置或者工厂等大规模系统的设备,是软件和硬件的综合体［1],国内一般将其定义为:以应用为中心、以计算机技术为基础,软件硬件可裁剪,适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。 　　随着科技的发展和社会需求的推动,信息技术进入到以嵌入式系统为代表的后PC时代,嵌入式系统的市场快速增长,嵌入式人才缺口将急剧增大[2]。正基于此,国内众多高校纷纷开展嵌入式系统的教学和培训工作。但对于嵌入式系统这一跨学科、软硬件集成、与业界需求密切相关的综合性系统来讲,要在短期内建立起一套完整的、科学的、系统的教学体系绝非易事。现有教学体系缺少有效的实验环节,与业界需求脱节,目前尚无针对嵌入式系统特点,从基础理论、技能训练到工程实践的完整的教学体系。本文根据嵌入式系统的特点和通信工程人才培养的特点,结合自己的教学体会,讨论了嵌入式系统教学、实验内容、教学模式以及课程体系建设等问题． 　　 　　1 嵌入式系统教学的主要特点 　　嵌入式系统教学主要具有以下特点: 　　1.1 涉及内容和知识点众多 　　嵌入式应用特点,决定了它的多学科交叉特点,随着软硬件技术快速发展,嵌入式系统不再是一门课程就可以介绍清楚,而逐步成为一个课程群,该方向的专业课程可划分为:嵌入式系统原理、嵌人式操作系统、实时系统、嵌入式软件设计、软硬件协同设计、嵌入式系统软件工程、嵌入式系统中间件、数字信号处理等。一些学校还开设了微机外围电路应用设计、单片机编程、ARM等课程。 　　1.2 应用场景及培养方法多 　　嵌入式方向包括软硬件协同设计、嵌入式体系结构、实时操作系统、嵌入式产品设计等方面的知识,需要掌握嵌入式系统设计的典型开发工具,培训学生具备嵌入式系统软、硬件的开发能力,对于特定行业领域(例如移动终端、数字家庭、信息家电以及对传统产业信息化改造)已经逐步形成了特定的嵌入式开发方法与手段。 　　1.3 强调实践能力培养 　　嵌入式系统教学体系强调嵌入式系统知识与相关学科的融合,加强学生实践能力和创新能力的培养。也就是说,人才培养方向及规格侧重于向工程技术教育方向倾斜,突出强调“工程技术应用”能力培养,是工程应用型人才培养的本质特性. 　　嵌入式系统发展到现在,客观上形成了两种应用模式:电子应用设计式和计算机应用设计模式。前者是以电子技术应用工程师为主体从事控制、仪器仪表、机械电子等方面的单片机应用开发。后者是以计算机专业人士为主的基于嵌入式系统软、硬件平台从事网络、通信、多媒体、商务电子等方面的单片机应用开发。为了实现人才培养目标,达到人才培养的基本规格。要求嵌入式系统教学体系涵盖计算机硬件基础知识,如计算机系统结构、微机原理知识、数字电路设计和单片机设计知识、人机接口和网络通讯接口知识等;计算机软件方面涉及到操作系统知识,如中断、优先级、任务调度、任务间通讯和同步等,程序设计知识,如C、C++、汇编语言等,以及软件工程基础知识和技能;嵌