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信息化教学资源平台的建设和应用 　　【摘 要】 随着信息化的教学环境不断完善，引发教育教学改革的趋势，信息化教学资源作为一种新生的事物逐渐被教师所熟悉并加以应用。所以信息化教学是现代教育发展的必然，教师信息化教学能力的高低，教学资源应用的合理性，将会直接影响课堂教学的质量和效果。 　　【关键词】 信息化；教学平台；教学资源 　　【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01 　　为了充分发挥信息化教学资源建设提高人们对知识创新能力方面的作用，建立基于基础知识学习的信息化教育资源建设至关重要。信息化教学资源是教育信息化的基础，是信息技术与学科课程整合的关键，可以在互联网环境下运行的多媒体材料或教学系统。信息化资源建设与应用效果如何，已经成为研究的热点。从学科教学的不同角度提出信息化教学资源的共享互通对策，期望对信息化教学资源快速发展和合理创新应用提供些建设性意见，推进教育资源信息化的进展，为教育教学发展提供有力的帮助与支持。 　　一、信息化教学体系形成的现状 　　随着我校的教学硬件设备不断完善，宽带网络实现班班通，网速达到1000M，信息化的教学环境完善与提高，无形当中解决了传统教学模式中教与学难题，引发教育教学改革的趋势。信息化教学环境建设，信息化教学资源应用的思路是在传统教学模式的基础上，利用多媒体网络技术，搜索和自创数字化教学支持的系统，推动优质资源与课程的有效整合。在具体教学资源应用的建设过程中，我们始终要求实现以下五个方面内容：一是教学资源整体化，坚持教学平台环境的整体规划设计，以带动教学资源公共平台应用系统的实施与普及，提高平台利用效率；二是教学资源规范化，坚持统一的资源平台建设标准和规范，为实现与其他平台的互通和资源共享奠定基础；三是教学资源开放化，随着信息技术的进步和教学需求的变化，教学资源环境能够支持多种终端接入，平台结构和布局应便于增加和拓展；四是教学资源个性化，教学环境应适合各学科教学和各层次学生的共享互通模式，真正的体现“以学生为中心”的教育本质；五是教学资源协调化，教学环境应促进传统课堂与多媒体课堂教学方式的结合，传统课本资源与信息化多媒体资源的结合。 　　二、信息化教学资源在建设与应用中存在的问题 　　1、不想用 怕麻?? 　　教师对信息化教学资源有效应用缺乏全面的了解，有的教师认为：“信息化教学资源就是存在电脑里的资源”。年龄较大的教师资源应用形式单一，仅限于用PPt展示来辅助其课堂讲授，将其作为唯一工具，也缺乏深层次的挖掘，怕麻烦。无形中出现了“为了技术而技术”或“为了使用而使用”的现象，加上信息化教学资源的分布使用不均衡，制约了信息化教学资源应用的发展，无法深入化。 　　2、不会用 太复杂 　　部分教师认为使用的信息化教学资源，理所当然想到的都是从网上直接下载过来直接运用，没有自己的教学理念，缺乏自己的教学思想，与自己的教学内容也有出入，版本不同，难度和进度不符，不适合自己的学生，难以有效提高教学质量。 　　信息化教学资源与学科教学缺少整合。教师们在教学过程中，也逐步认识到信息化教学的重要性，觉得信息化资源好用，也经常在教学中使用。但只是无意识的“用”，并不能与学科教学有机整合，从而做不到有效教学。信息化设备更新较快，思维跟不上时代步伐，在硬件设备上，缺少对设备深入了解，还是在摸索用的阶段. 　　3、不敢用 降质量 　　传统教学模式思想已经根深蒂固，在传统教学观念下老教师认为信息化教学模式要重新学习、重新应用，更耗时间。 　　长期以来，“一支粉笔一张嘴，一个教案一本书”成了很多中小学教师的教书习惯，这使得他们更多的依赖课本教材和书面教学参考材料资源，加上受到升学考试制度的影响，升学效是很多学校的目标，建设与应用信息化教学资源毕竟是新的尝试，需要消耗更多的时间去磨合，以前都没有用过，教学效果是否会真的提高，教师心里没底，最终还是要依据考试成绩来决定一切，大家都不敢尝试。 　　三、加紧推进学校信息化教学资源应用的有效措施 　　在教学活动中，一切有利于教学的资源都是可利用的课程资源，我们必须选用适当的教学资源服务于我们的教学。因而，将信息化发展带来的契机，在信息化教学资源的应用中坚持“宁可用坏，也别放坏”以及“选择适合自己的”的理念，推进学校信息化教学资源有效的应用。 　　1、提高教师的信息化资源应用的思维和素养 　　1）培育学校管理者对信息化教学资源有效应用的有力领导。 　　首先通过培训使校管理者充分认识到教育信息化对我校发展和学校教学质量提高的重要作用，明确我校信息化教学资源建设的目标，有效地引导教师积极开发和应用教育信息化资源，开展有效教学。 　　2）落实在细节上学以致用。 　　将日常教学