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信息化教育在设计类专业中的特色研究 　　摘要：随着信息技术的迅速发展，高校内教育模式的改革也越来越成为关注的焦点，信息化教育已经成为一种发展趋势。设计类专业，其多学科融合及理性思维与美学素养并重的专业特点必然要求一套具有丰富专业资源及多学科引导的信息教育体系。本文针对信息化教育在设计类专业中的建设特色进行研究，提出信息化教育在其中的优势及会出现的问题，以期为设计类专业的信息化教育建设提供一些参考。 　　关键词：设计 信息化 教育 网络 　　设计类专业作为一门融汇多门学科、理性思维与美学素养并重、实践性要求较高的学科，有其跨学科跨平台的特点，如何培养全方位，多元化的设计人才已成为当前高校设计教育的重点。而各高校建立的网络信息教育平台，为学生提供了更多自主学习的机会和空间。对于特别要求创新，注重交流与实践，科学艺术兼收的艺术设计类专业来说更应该发挥这一资源优势，借助网络信息媒体辅助专业教学，培养学生全方面的设计素质，同时为其提供一个自主学习交流的空间。 　　一 设计类专业教育特点分析 　　设计类专业知识涵盖范围广泛，其不断发散又相互交融的专业特点如图1-1所示：中心圆里标出了设计类专业学生均需掌握的基础领域，如：人文社会、艺术审美、工程技术、设计管理等多个领域。在这些领域的基础上可以细分出很多设计类相关专业，图中列出了现今国内开办较多的四个：工业设计、环境艺术设计、平面设计、动画媒体设计专业。其中每个专业所涉及的相关学科又各不相同，图中择主要的一些加以标注。从图中可以看出，设计类专业在细分的同时又不断地向外发散，而各细分专业之间及其相关学科之间亦有着千丝万缕的联系，这些联系又可以完整地归纳进中心圆所标示的基础领域中。这充分说明了艺术设计类专业的学科包容性及领域的多样性。这样的专业特点必然要求各教育院校探索出一条合适的教育模式，从而培养合格的专业人才。目前教育方针是厚基础、宽口径、强能力、高素质，重在能力素质培养，那么如何考虑学生的专长问题、个性化需求问题、能力拓展问题也是值得各种教育模式关注的。我国大部分高校艺术设计学院所设立的设计类专业在基础课程设置上是基本相同的，到了较高年级才会增加专业课程，区分专业方向。在传统教学中，由于教师资源及软硬件资源有限，不可能完全地照顾到每一个学生的需求，引导每一个学生发挥自己的个性能力，这就有可能使得一部分学生的自身能力在传统教学中得不到完全的拓展。而信息化网络教育平台则为学生提供了一个更为自由及个性化的空间，特别是对于注重能力培养的设计类专业的学生来说，很有可能成为其拓展自身能力、培养独立思维的一个很好的平台。因此，建立一套个性化的设计类专业的信息化教育体系，来辅助传统教学，弥补其在传统模式教学中存在的不足不失为是一个很好的解决办法。 　　二 艺术设计类专业信息化教学特色分析 　　信息化教育随着网络技术的成熟而越来越普及，近年来，各大高校纷纷建立起自己的网络教育平台，更加大力地发展远程网络教育。在这方面，美国麻省理工学院开辟了国际化网络式教育的先河，世界级的师资支持使得其国际化开放式课程建设得以成功运行，国际学生也在此课程建设中受益。可以说，今后的高等教育与网络信息媒体的关系将越来越密切，而如何利用好网络信息资源，搞好网络信息教育建设，则是各大高校应该考虑的重点之一。目前，我国越来越多的专业开始逐步转入信息化教育，纷纷设立自己的网络教育课程，取得了一定的成果。国家大力推行的精品课程网络也渐成规模。而作为各专业领域中的一个特殊的分支，设计类专业更应该抓住网络资源特点，搞好网络信息化教育，从而满足自身专业的个性化教育需求，辅助课堂教学培养新一代优秀的设计师。这对以后设计教育的改进来说将大有裨益。 　　（一）艺术设计类专业信息化教育的优势： 　　1 丰富的资源共享优势 　　网络信息技术的应用，将会大大扩充传统课堂知识点的传授，有指导性地丰富学生的课外知识，从而有效地辅助传统课堂教学。 　　艺术设计类专业的跨学科特点非常突出，学科涉及面较为宽泛，对于学生全方面素质的培养要求较高。传统课堂教学限于时间空间及资源的限制，不可能照顾到每位学生的方方面面，在网络教育平台加入诸如工程、技术、社会学、心理学等各专业相关学科知识资源，将会对学生的全面素质培养起到极大地推动作用。教师可以有选择的添加相关学科资源，在网络中发挥其对学生现实的指导作用，使学生对于本专业的了解更加深入和透彻，从而弥补传统教学中的不足。 　　2 学生学习的自主化选择优势 　　网络信息环境能够为受众提供一个更加自由自主的空间，非常适合为有一定自主选择需求的学生提供学习平台。而艺术设计类专业学生普遍的自主性意识都较强，个性较为鲜明，不应像其他专业那样采用统一模式教学。网络教学模式恰恰满足了学生的这种自主化需求，在教学平