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信息化条件下教学教研模式的改革 　　摘 要：随着“三通两平台”建设的推进，信息技术逐渐被整合应用到教学中，越来越多的新型教学和教研方式被探索和实践。在信息化条件下，如何进一步丰富优质数字教育资源，形成共建共享机制，构建最佳的教学流程，支持教育教学的有效活动，在此基础上给教育教学带来变革，已成为教育信息化发展过程中值得关注的问题。 　　关键词：教育信息化；三通两平台；资源共享；教学教研模式改革 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）09-0014-03 　　一、构建优质教育资源共建共享的有效机制 　　“三个(名师、名校和专递)课堂”是推进优质教育资源班班通的主要形式，实现课堂网上直播，能够促进城乡学校之间信息化的沟通交流，实现数字教育资源的共建共享，使优质教育资源向边远地区辐射,在更大范围内传播分享，有效缩小城乡、区域、校际和群体之间的差距。 　　1.平台和网络建设与应用 　　基于福建省教育云的网络教研平台，全面完成多网络千兆光纤接入，配备了智能域名管理设备，电信、联通、移动、国家和省教育网实现网络互联之后，进行业务应用系统优化配置，实现不同网络、不同运营商、不同应用系统之间的业务互通，用户之间可共享和平滑使用网络服务与资源。平台还为三个网络课堂提供丰富的课程展示工具，搭建了互联网特色的教学环境；为学习者设计了在线互动视频、图文、测试、实践、体会分享等学习方式，带给师生全新的互联网学习体验。 　　2.共建共享的基本条件 　　要使每一个基本具备网络条件的学校和教师能运用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态。一是每个县至少有一间直播教室，创造条件在幼儿园、小学、初中、高中分别建设直播教室。二是每所学校（特别是农村学校）至少有一间多媒体教室，独享带宽4M以上，能高质量收看网络课堂。三是教师进修院校至少一间网络教研教室，独享带宽4M以上，配套较好的音视频采集设备，能参与全省的网络教研活动。四是每一所学校至少在福建省网络教研平台建立一个工作室，成员有8~10人，并组织开展每月一次的网上交流研讨活动。 　　3.“三个课堂”建设内容 　　名师课堂指组织特级教师、教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，探索网上教研活动的组织形态，使名师资源得到更大范围的共享。名校课堂是指利用网络课堂的形式，使名校丰富的教育资源更多更广地扩散，让更多的学生受益。专递课堂是指利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课。 　　4.优质数字教育资源的标准化 　　建立数字化优质资源基本标准、多媒体课件制作标准、多媒体教案编写标准和资源上传标准。学科教学整合课例要求画面清晰，色还原准确；构图讲究，能及时呈现教学内容；画面播放流畅无停顿，声音清晰，讲话、音乐不失真，无不良的视觉、听觉效果。多媒体课件界面应布局合理，窗口大小应适当，不宜过大或过小，整体风格统一，色彩搭配，协调，视觉效果好。若是交互性动画，操作应方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短。教案内容符合新课程标准要求的教学设计，上传文件为pdf或doc格式，大小不超过50M。 　　二、运用信息技术推动教研模式的改革 　　传统的校本教研、集体备课等教研方式，局限性很大，而网络教研实现了跨区域、大范围、多层面的交融。网络教研通过备课、上课、听课、说课、评课等环节，开发和利用网上教育资源，在教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，建立系统的、崭新的教研模式。教师可以在自己的学校里跨时空进行即时异地教研和研讨培训，通过网络跟名师、教研员互动，随时随地地向高手请教，与同行交流，不出门就能拜名师。 　　1.备课 　　备好课是上好课的前提，备课要做到个人备课和集体备课相结合。教师在钻研教材、了解网络教学特点的基础上，根据教学目的、内容、学生实际等选择最佳的教学方法，利用信息技术挖掘网络教育资源，改变传统备课方式，编写教案、习题，制作课件，完成课前的各项准备工作。 　　2.上课 　　上课是整个网络教研的中心环节。具体要求是教学目标明确具体，教学内容正确适当，教学方法灵活运用，教学结构严谨，教师语言简洁生动、教态亲切自然，教学效果良好。通过省教育厅网络教研平台（）直播或录播，并做到视频音质清晰、图像稳定、构图合理，注意多机位拍摄应用。 　　3.听课 　　县（市、区）教育局教研和信息化部门有关人员成立相应工作小组，具体承担当地网络教研的日常组织管理工作。教研部门组织相关学科教师，指定时间、地点集中收看收听；信息化部门做好网络联调测试和应急情况处置；参加听课的教师提前熟悉教材，熟练掌握网络教研的基本方法。 　　4.说课 　　通过说课，让授