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信息技术和中学英语整合的实践与思考 　　摘要：传统的英语教学过分强调语言点的讲解和机械的操练，学生的学习始终处于被动接受的状态，毫无兴趣可言。学生运用语言和自主学习的能力较差。信息技术能提供丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，在提高学生学习英语的兴趣、解决英语教学中重点和难点、培养学生自主探究学习的能力和协作学习的意识等方面有着不可替代的优势，所以，信息技术与中学英语整合是势在必行。 　　关键词：信息技术；中学英语；整合 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1008-4428(2010)08-127-02 　　 　　我国《新英语课程标准》指出：要积极开发课程资源，拓展学习渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。从《标准》中可以看出，以多媒体和网络为核心的信息技术与中学英语整合无疑是我国英语教学改革的重要方向之一，也是我们大面积提高英语教学质量的重要保证。 　　当前我们英语教学中的现实问题主要有：第一，新教材的推广使用对所有英语教师提出了更高的要求，需要有新的学生观和教学观，需要有更多的知识和技能储备来满足学生和新教材的要求，而这点正是我们广大英语教师急需解决的问题。第二，传统的应试教育、填鸭式教育仍有一定的市场，它过分强调语法、词汇等知识的讲解、忽视了对学生实际语言运用能力的培养，削弱了学生学习英语的积极性和热情，更不用说让学生自主学习和探究。信息技术与英语学科的整合使我们能够很好地解决以上问题。然而在运用信息技术进行英语课堂教学时，我们不能把信息技术仅仅作为教学辅助工具，而要强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的庞大资源。把学生的主动性、积极性充分调动起来，让他们主动质疑、自主探究和合作交流，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，从而真正实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，形成新的教学教育形式。本人在这方面进行了一些尝试和探索，有了一些体会和认识，在此与大家共享。 　　 　　一、利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率 　　 　　“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了学习的兴趣才有可能开展积极的思维活动和复杂的认识活动。然而，不是每个学生都具有良好的学习英语的兴趣。传统的英语教学和现在许多的教学都是模式比较单一和僵化。学生完全被封闭在枯燥的教材和单调的课堂内。教师面对全班学生一味地照本宣读或者是反复地讲解知识点，而学生只能被动接受，师生双方缺少积极的互动沟通，这是一个完全以教师为中心的课堂教学。把学生和现实世界隔离开来，致使学生学习英语的兴趣日益衰减。 　　如何才能唤起学生的主体参与意识呢?信息技术无疑是解决这一问题的良法。人类的学习过程就是通过自身感观器官把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合、从而获得知识的过程。信息技术和英语课程的整合给学习者提供了大量的直观的材料，这些材料贴近生活、具有时代特点，并且图文并茂、可以形象生动地创设各种情境，让学生很容易地进入角色，产生情感体验。从而积极主动地投入到学习中去。 　　例1：教学牛津英语8A Unit6 An earthquake survivor’s homepage一文时，我先播放从网络上下载的有关台湾大地震的纪录片，而后通过师生问答引入课题： 　　T：What happened in the film? 　　Ss：An earthquake， 　　T：Yes，It happened in Taiwan many years ago，A lot of peopledied，One of the survivors was called Timmy，He wag only a boy，Doyou want to know his experience?Today we’ll learn something aboutthis brave boy and this earthquake， 　　视频片段对学生具有很强的震撼力和诱惑力，能使他们带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣开始新课的学习。 　　在长期的教学实践中我发现学生在课堂上有意注意持续的时间长短相差很大，短的只有10分钟左右。经过一段时间的课堂学习，学生容易感到疲倦，出现注意力分散、学习效率下降等问题。这时候我们可以运用多媒体的特点来创设新的兴奋点，以使学生继续保持最佳学习状态。 　　例2：在教学7 B Unit1 Dream Homes第一课时，我给学生展示了几张国外的著名建筑