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免费师范毕业生攻读教育硕士学习动力问题研究 　　【摘 要】免费师范生教育硕士的培养质量关乎我国教师队伍的建设以及我国教育事业的发展。学生的学习动力的提高，保证培养质量的前提和关键。本文调查并分析免费师范毕业生攻读教育硕士的过程中学习动力问题，并有针对性的提出建议。 　　【关键词】免费师范毕业生；免费师范生教育硕士；学习动力 　　【Abstract】Research of education master learning motAbstract： T quality training of free-normal education candidates of master’s degree in education if related to the construction of the contingent of teachers and the development of education in our country. The improve of students’ learning motivation guarantees the premise and is the key of the quality of training. This paper survey and analysis the education master learning motivation problem of Free Normal Graduates， and put forward the suggestion 　　【Key words】Free Normal Graduates； free-normal education candidates of master’s degree in education； Learning motivation 　　一、背景 　　从2007年秋季入学的新生起，国家在六所部属师范大学，实行师范生免费教育。自2012年起，国家六所部属师范大学从中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生…免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位…在职学习专业课程，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。 　　免费师范生教育硕士的培养，是我国教育实行的重大举措，关乎教师队伍的建设和发展，是我国教育问题的根基和关键。只有把教师队伍建设好，我国教育的可持续发展才能得到有效保障。提高免费师范毕业生（以下简称“学生”）攻读教育硕士的学习动力，对学生专业知识的学习和实践能力的提升都有重要意义。但是，由于种种原因部分学生在攻读教育硕士的学习过程中存在态度不够端正，动力不足的现象。本文以西南大学免费师范毕业生为例，通过调查学生的学习动力情况，分析其原因，并提出一系列可行的建议和举措，来提高学生的学习动力，端正学生的学习态度。 　　二、调查结果 　　本文采用调查问卷的方式，对2012级、2013级和2014级三个年级7720人，发放了调查问卷。根据影响学生学习动力的因素，问卷设计包括： 政策解读、理论课程学习、实践能力和职业发展四个方面的问题。其中，学生疑惑比较大的问题主要集中在： 　　1.政策解读方面 　　（1）《实施办法》指出“免费师范毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生”，考核符合要求到底是什么标准？是不是说工作一年后就可以来攻读教育硕士？ 　　（2）“任教合格”达到什么样的标准算是任教合格？考核方式又是什么？ 　　（3）“双导师制”学业导师怎么样指导学生？具体的指导方案是什么？实践导师怎么样指导学生？具体的指导方案是什么？ 　　（4）“将免费师范毕业生在中小学教育教学工作岗位的实际表现作为教育硕士研究生成绩考查的重要内容”，考核采取什么方式？由谁来实施？具体标准时什么？ 　　（5）学生的具体培养方案和《实施办法》是否一致？怎么样体现基于实践？ 　　2.理论课程学习方面 　　（1）课程学习为了什么？课程学好和学坏的区别何在？60分与100分有什么不同？ 　　（2）课程学习中应该学习哪些知识？与本科课程学习内容的有什么不同？ 　　（3）同是教育硕士，同一学院不同专业的教育硕士区别在哪里？比如计算机专业教育硕士和教育技术专业教育硕士有什么不同？ 　　（4）课程学习的最终目标是什么？就是通过课程，得到学分吗？ 　　（5）理论课程学习的内怎么样与实践结合起来？ 　　3.实践能力方面 　　（1）实践能力主要是通过哪些途径学习和提升？ 　　（2）实践能力的提升通过什么方式进行考核？考核的标准是什么？ 　　（3）导师在实践能力方面是如何进行指导的？ 　　4.专业发展方面