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关于weather单元复习课课堂活动与反思 　　 一、教学理念 　　 1. 英语教学是语言实践，要以活动为主要教学方式，强调在活动中培养学生的综合语言运用能力，为学生的继续学习和未来发展创造有利条件。 　　 2. 活动的设计要建立在学生的已有水平上，课堂上每一个活动都要有清晰的目标，为了达到这个目标，活动设计要以学生为本。 　　 3. 活动设计的目标是多维的，活动中不仅要训练学生的语言交际能力，还要培养学生良好的心理素质和学习习惯。重视学法的指导和思维的训练，为学生的终生学习打下坚实的基础。 　　 二、教材分析 　　 本单元是复习课，主要话题是关于天气（weather），通过When you talk about weather， what can you think of ？这个大问题引发学生的思考，由此从天气种类、温度和根据不同天气给出的建议入手进行复习，学生在进一步掌握知识的基础上，提高其对知识活学活用的能力。 　　 三、学情分析 　　 初二的学生能够掌握教材中的基础知识，但自我表现的积极性弱于初一学生，通过创设情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既在知识领域提高了水平，又在语言运用能力方面得到完善。 　　 四、教学目标： 　　 1. 进一步掌握与天气相关的主要知识。 　　 2. 利用情景教学、任务型教学等手段培养学生的英语表达能力。 　　 3. 通过学习本单元知识，结合身边的实际情况，体会英语学习的乐趣。 　　 五、教学内容 　　 第一单元复习课主要是围绕weather这个主题开展的多种教学活动，设置的主要情景是有关天气的，本单元需要学生掌握重点的词汇和重点描述温度和提建议的句型。 　　 1. 本单元以weather为主线，让学生通过pair work练习天气的提问和回答方式，并创设情境，让学生在对话中巩固关于天气的重点词汇和句型。 　　 2. 温度的表达方式学生掌握得不熟练，但是在作文考查中常常会涉及，所以本课我们会重点练习温度的多种表达方式，让学生学会从不同的思维角度去表达同一个思想。 　　 3. should是本单元的语法，我会在复习should的基础上，再给学生总结几个用于提建议的句型，这样可以丰富学生的语言储备，同时提升学生的多种表达能力，对于能力较强的学生来说，让他们在复习中得到了新的提升。 　　 4. 最后综合前面复习的内容，让学生把输入转化为输出，让学生把所学知识应用于实践，通过作文呈现出这节课的教学效果。 　　 六、教学流程 　　 Step1 Brainstorming（头脑风暴） 　　 T： When we talk about the weather， what can you think of ？ 　　 活动目的：启发学生的思维，培养学生的发散思维能力。 　　 S： temperature， kinds of weather， advice... 　　 Step2 Pair work（两人小组合作） 　　 T： How is the weather？/What is the weather like？ 　　 S： It is sunny. 　　 T：According to the picture， ask and answer in pairs.（四组同学） 　　 活动目的：通过对话练习巩固对天气询问及回答的句型，通过图片加深学生对于各种天气形容词的记忆。 　　 T： How will the weather be？/What will the weather be like？ 　　 S： It will be hot. 　　 T： According to the picture， ask and answer in pairs.（四组同学） 　　 活动目的：询问未来天气的句型是学生的易错点，通过对话练习加强学生对此句型的巩固和掌握。 　　 T： Now let us do some pair work and practice more. You can use the words here.（给学生一些形容天气的形容词） 　　 A： How is the weather today？ 　　 B： It is _____. What will the weather be like tomorrow？ 　　 A： It will be ________. 　　 活动目的：这个对话综合了询问今天和未来天气的句型，稍微有些难度，这部分的练习可以检测学生是否真正掌握了所有询问天气的句型，有助于提高学生的综合运用能力，对于学生口语能力的提高有帮助。 　　 Step3