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关于三本院校汉语言文学专业现代汉语课程建设几点思考 　　【摘 要】汉语作为我国的母语，汉语教学成为了我国教学开展的重要基础。因此作为传统专业的汉语言文学，早已经形成了完整的教学模式。然而伴随着信息化的发展，多媒体教学等方式逐渐被融入到各种教学当中，从而大大的提高了我国汉语言文学教育的发展。尽管如此，我国现有的汉语言文学教育还是不能满足市场的需求，在课程设置上还依然存在着很大的局限性，从而令汉语言教学很难走出固有模式的阴影。由此，本文对三本院校汉语言文学专业现代汉语课程建设的相关问题，进行了简单的思考。 　　【关键词】三本院校；汉语言文学；现代汉语；课程建设 　　在20世纪50年代我国引进了文理分化教育的方式，从而针对计划经济体制创办了单一的教学模式，并在本科教育中正式设立了汉语言文学专业。而后随着社会经济的不断发展，根据市场对人才需求的变化，汉语言文学的教育业也在不断的进行变革。然而在社会经济文化和教育快速发展的刺激下，令我们的人才观念发生了极大的变化，从而对传统的汉语言文学教学产生了极大的冲击。 　　一、现状把握 　　面对高速发展的社会经济文化，社会对人才的综合素质需求不断增加。因此对于培养人才的机构来讲，学校的教学方式将面临巨大的挑战。特别是已经具有了完整教学模式的汉语言文学教育，如何推陈出新，已经成为了汉语言文学教学发展上的一个巨大障碍。而想要解决这个障碍，就必须对现状进行准确的把握。 　　1.专业课程分布不均 　　在教学中，比较重要的因素有三个，一个是学校、一个是教师、一个是学生。而将三者联系在一起的就是课堂。因此想要很好的去完成一项教学，如何合理的利用课堂才是真正的关键所在。 　　目前三本大学在实行教学课程安排的时候，通常是将基础教学安排在大一，而专业课则安排在大二、大三、大四。然而由于大四的学生基本都已经进行实习，甚至有些学生在大三的时候就已经开始了实习，所以针对这一现象，学校会将专科课集中压缩在大二和大三来完成，在时间上给学生了很大的压迫感。 　　特别是有些课程的开设还需要一定的顺序，比如“现代文学”和“古代文学”，必须要先进行“古代文学”的课程教育，才能开设“现代文学”的教育课程。在这种情况下，更大程度上的缩短了学生们学习专业课的时间，从而令学生们在大一的时候毫无学习压力，到了大三就要面对“专业课程学习”和“岗位实习”的双重压力，使得教学质量大大下降。 　　2.课程设置单一 　　我国现在三本院校对汉语言文学教学课程的建设，除了分布不均的课程外，还存在着严重的“单一化”。现在我国三本院校关于汉语言文学的教学课程设置主要是由“公共课”、“专业课”和“实践课”组成的。而其中的专业课则是整个教学实施的核心，其中包括了“现代文学”、“古代文学”、“语言学概论”等课程。通过这些课程的教育，我国汉语言文学主要面对的就业方向被局限在了“中小学语文教育”和“秘书实务”等职业，令我国汉语言文学在面向未来市场的发展时，受到了严重的阻碍。 　　二、建设思考 　　1.文理渗透 　　针对我国目前三本院校汉语言文学的教育现状，我们首先应该解决的就是课程的设计问题。在传统的教学方案中，我们只注重有关专业课程的教学，从而忽略了实践课程的教学。在专业课程的教学中，大量的文学理论学习，使学生们在拥有了极深的文学基础同时，由于实践课程偏少而最终导致其实践能力薄弱。 　　对此我们应该增设如“古代小说研究”、“修辞学”、“唐诗研究”等课程，令汉语言文学的专业特色更加鲜明。并与此同时开展“课程开发”的课程建设方式，从而对传统课程进行改革，以“方便”、“实用”、“适用”等特点为基础，进行新课的建设，使汉语言文学的教育模式起到“提高文字审美能力”、“促进交际能力”、“培养写作能力”三效合一的作用。 　　2.理论与实践相结合 　　目前就我国汉语言文学的教育形式而言，面临着极大的就业问题。由于汉语言文学的专业传统特性，导致其每年的招生量不断增加，而针对这一行业的就业岗位却趋于饱和，这边对该专业的学生就业带来了极大的困难。 　　因此在进行汉语言文学教学的时候，我们更应该着重于学生应用能力的培养，再结合实际的理论知识，通过理论知识和实际应用知识的结合，不断的加强本身“听”、“说”、“读”、“写”等能力，并于此同时加强关于办公自动化等相关中文信息处理工作的培养，从而使学生的应用能力和操作能力得到明显的提高，以应对未来市场激烈竞争的需要。 　　3.实行学分制 　　关于汉语言文学专业的学生而言，与其他专业学生不同的一点就是需要非常广泛的知识面。而其知识针对专业课程进行学习的话，所接触的知识层面太过狭隘。所以对此我们应该合理的增设一些相关的选修课程，从而开拓学生们的视野，不断的培养学生们的研究能力。 　　对此学校可以开设相应的学分制