儿童绘本在幼儿园艺术教学中开发与应用分析.docVIP

儿童绘本在幼儿园艺术教学中开发与应用分析 　　摘要：世界艺术大师和文学大师一起站在儿童的角度为儿童展现了一场童音绕梁、尽善尽美的艺术大餐，绘本兼备童趣性与艺术性，因而绘本能够当作幼儿园艺术教学领域最棒的载体。从儿童、绘本、家长与老师这四方面来分析在幼儿园艺术教学领域绘本应用的实行方针。 　　关键词：绘本 幼儿园 艺术教学 应用 　　绘本，是指通过图画与文学一起传递故事信息，这个词的发源地好像是在日本。拥有特殊的结构和描述，以及独特的节律，这就是绘本与其他语言或者视觉艺术形式不同之处，其中图画是其最关键的表达载体，叙事性是其本质的特点。绘本追求的是图与文契合、对应、唇齿相依，图和文的相互统一与配合，图文互相替补，文断则图补，图断则文补，失去任何一方故事就延续不下去了。通过文和图的联合，让绘本变成视觉、语言艺术的合体。因此，图和文是组成绘本的最基本因素。艺术领域的学习主要在于对幼儿美的体验和感受的激发，丰富其创造力和想象力，用自己的方法去创造和表现美。这是《3-6岁儿童学习与发展指南》中规定的。绘本当作儿童艺术完美的表现，对幼儿艺术教育具有独特的意义。虽然幼教老师已意识到其蕴藏的价值但是作为新兴事物在教学运用环节当中还属于摸索过程，很难得心应手。因而，笔者着重从以下这四个方面对绘本应用在幼儿园艺术教学做进一步剖析，希望对所有老师的实践起到帮助作用。 　　一、绘本挑选合适儿童的自身要求和发展特征是基础 　　所有选择教学用的绘本不应该相同，因为大中小班的幼儿心里审美发展水平存在一定的差别。 　　1.关于小班幼儿所选择的绘本，内容上文字一定要少，最好没有字；情节要多重复，越简单越好，在图画上要线条清晰而且色彩要足够鲜艳。如秋山匡所著的《鸡蛋哥哥》、宫西达也所著的《好饿的小蛇》最符合小班教学。 　　2.关于中班幼儿所选择的绘本，内容情节上要清晰明白而且要有变化但不能过于复杂，在图画上线条、色彩最好越饱满越好赋予他们想象力和感染力。故事以相同的语句和相同的情景描绘了鳄鱼很怕牙医与牙医也很怕鳄鱼千差万别的心态，如日本五味太郎《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的故事让孩子们从小就明白同样的一句话出自不同的场景与不同的人会产生不一样的含义。 　　3.关于大班幼儿所选择的绘本，内容上情节应该曲折离奇，人物的言语幽默细腻，给予变化的心里，也可以蕴藏深刻的主题在图画上，要在中班基础上色彩、线条与构图内容越丰富越好，体现出人物性格，渲染情节氛围。如谢尔?希尔弗斯坦（Sheldon Alan Silverstein）的《爱心树》《失落的一角》使用在大班的教学中。 　　二、按照课程的需求选择适合的绘本是保障 　　首先，幼儿园的艺术教学主要分为音乐、美术两大类。美术主要包含绘画、美术欣赏、与手工活动。音乐主要包含唱歌、音乐欣赏、与韵律活动。我们要努力发现适合各种艺术教学活动的绘本，充分挖掘里面的艺术元素，这是根据课程需求。比如，杰兹?阿波罗（Jez Aiborough）所绘著的《抱抱》，描述了一只名叫Bobo的小猴子想要妈妈抱抱到处找妈妈。在找的过程中，遇到了好多小动物帮助它。可以让幼儿用乐器模仿动物们发出的声音，用在小班的打击乐教学上，让幼儿初步对音乐的回旋曲式有一定的了解并感知各种乐器的音色。其次，以绘本为介质的幼儿园艺术教育首先是要贮备丰富的绘本，因此可以在幼儿园建立“绘本阅读室”让幼儿都能够亲眼阅读到的经典绘本是原汁原味的，接着?买大版绘本书。目前，多数幼儿园都采取PPT方法实行的绘本教学，但是从艺术教学特别是美术教学角度来看，由于设备品质的因素，PPT展现的教学方式可能会改变绘本原有构图、色彩等效果，让教学质量大打折扣。购买大版绘本书，这样在教学环节中就能够让每个幼儿看到纸质的绘本原貌。 　　三、幼儿园教师需要提高自身的艺术素养和绘本教学能力 　　首先，幼儿园老师需要有较好的艺术修养，了解幼儿的审美发展特征，这样才会有一双“善于发现美的眼睛。”其次，教师平时就要多阅读与收集大量的绘本，依据绘本的特征实行艺术归类，把它当作自己的资源库，用到的时候“拿来”就可以了。再次，幼儿园要派遣老师到先进地区学习，组建有专题的研究团队实行专业设计，优秀课例展示、组织教师集体备课等活动，让教师能够互相学习，提升绘本教学能力。最后，在具体的教学环节当中，教师要制造良好的艺术气氛，采用各种方式进行教学，让教学质量达到优质化。 　　四、儿童绘本对提高幼儿的绘画技能有很大的帮助 　　教师可以依据不同年龄段的特点设计一系列主题性的美术创作活动，以绘本为介质。让幼儿通过阅读绘本，接触了绘本的构图、色彩、画面的叙事方式达到耳濡目染境界，了解绘本中潜在的表现细节、节奏等知识。教师可以让幼儿根据自己生活中的小事，创编绘本故事，当幼儿的美术知识累积到一定水平，或者把绘本中