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儿童钢琴启蒙教育研究 　　[摘 要]随着我国的改革开放的不断深入和经济实力的迅速提升，物质的文明必然导致精神文明的发展水平也日益高涨。因而不少地方都掀起儿童是学习音乐尤其是学习钢琴的热潮，故此儿童早期钢琴艺术教育的任务已经地历史落在教育工作者的肩上了。作者针对学龄前儿童的钢琴教学方法和辅导方法上的实践与研究，提出了一些行之有效的施教方法，仅供同行参考。 　　[关键词]儿童 早期 钢琴艺术教育研究 　　 　　1．引言 　　 　　大多的教育心理学的专家认为，四岁以前幼儿期是人一生中智力开发的最为敏锐和有效的早期教育的黄金时期。因为四岁幼儿的神经系统与大脑的发育成熟程度，已经可以达到或超过成人的百分之五十，八岁可发展到百分之八十到九十。因此，对儿童音乐智力的早期开发显得尤为重要，尤其是钢琴艺术的启蒙教育。如果儿童从小就学习钢琴艺术，通过接触和凝听钢琴演奏出的娓娓动听、千姿百态的、波澜壮阔，就能唤起儿童对音乐的热爱和浓厚兴趣或学习的潜质。再者，儿童练习弹奏钢琴必须双手十个手指头同时协调动作，这对儿童的大脑左、右半球的共同发育与协调指挥十分有利。经过反复的训练，左、右手的协调动作，特别是手指弹奏的动作越复杂、越娴熟，就能与大脑建立更多、更复杂的神经联系，就能有效地锻炼大脑的功能，使之变得更加地灵活和聪慧。这些素质的提高，对即将进入学龄教育的儿童来说极为重要，这将为他们接受正规的基础教育提供良好的条件。既然音乐早期教育对幼儿的健康发展如此重要，如何做好儿童早期音乐的启蒙教育呢？笔者根据多年从事学前儿童的钢琴教学方法和辅导方法上的实践与研究，提出以下一些行之有效的施教方法，仅供同行参考。 　　 　　2．必须注重学习兴趣的培养 　　 　　在儿童钢琴启蒙教育中，学习兴趣的培养是十分重要的，常言道学习兴趣是最好的老师，所以让孩子学钢琴首先要培养孩子的兴趣，以培养兴趣为出发点，让他们觉得弹钢琴是一种游戏，老师是朋友而不是敌人，这样孩子坐在钢琴旁边就不会犯困或不会烦躁，就可以真正做到学在其中乐在其中了。如何培养兴趣，这绝对是不可操之过急的事情，更不是一朝一夕的短期行为，需要较长时间并且要有耐心、有方法以及教师、学童、家长、社会多方面的努力配合方能达成所愿。首先，要求学童父母的心态平稳不要急于求成，不要强迫孩子一下子就要学会弹乐曲甚至通过晋级考试。幼儿期的孩子练琴时间是不宜太长的，大概有20-30分钟就够了，而且还必须分段完成。因为幼儿的集中注意力最多只能维持在十分钟左右，就算再有兴趣，过长的练习时间也会使之慢慢变得不耐烦、穷应付、没有兴趣，或者出现注意力分散、识记抑制，这样继续练习既浪费时间且效果不大。老师在授课时应尽可能口语化、生活化、游戏化，甚至让家长也参与其中。比如在学习一些简单的儿童舞曲时，可以先由孩子、家长一起先跳一段，让孩子体会一下舞蹈的动作及乐曲的节奏感，然后老师再在琴上弹奏，学童踩着节拍在一旁跳；过阵子由学童在弹奏，老师和家长在一旁跳。这时孩子会觉得弹琴就像游戏一样好玩简单，充分调动孩子们的学习兴趣。我们对于一个刚刚入门初学孩童不要强求他们去弹奏音阶、哈农、拜尔、车尔尼那类枯燥的练习曲，更不要强迫孩子做太多重复的基本练习、抬手指等这一类无聊又无趣的东西，那样最容易伤害孩子的学琴的积极性和兴趣。我们主张弹奏一些都是孩子喜爱并且又听过的曲子，而且也大可不必让初学的儿童一下子就左右手同时开弓，以免增加孩子的精神压力，可以先让学童用右手弹主旋律，老师用左手和奏，然后再交换角色。这样的钢琴课孩子很喜欢上，兴趣也就越来越浓了。 　　兴趣之所以会成为最好的老师，是因为任何人都会对自己感兴趣的事物给予最大的关注，兴趣能激活大脑的兴奋点、活跃思维。钢琴悦耳动听的琴声吸引着孩子对它发生浓厚的兴趣，在孩子们学琴的过程中，兴趣像一盏明灯，始终照亮了着他们美好的学习前景，并不断指引和激发他们保持稳定、持久的求知欲望和探索新知的热情。等孩子将这种兴趣转换到学习上，继而学习就会成为满足他们内心求知欲的一种享受，这种情感就会带来他们学习上的高度自觉性和自信心，成为学习的强大动力。 　　 　　3．形成恰当的奖、惩激励机制 　　 　　所谓的“奖惩激励机制”就是指儿童在钢琴学习活动中所获得的来自社会环境的认可态度和褒贬评价的信息反馈机制。心理学家的研究表明，有没有这些评价的反馈导致的学习效果是迥然不同的。鼓励可以使学生在精神上获得愉快和满足，增强自信心，进而对能够使他获得这种愉快心理体验的活动产生兴趣，同时他的努力通过鼓励而得到了承认，并使他感受到实现家长的愿望、赢得了教师或伙伴的接受的满足体验，从深层上产生成就感与自我提高需要的满足感。这些态度或评价是与学生的学习方式及学习的结果直接相关的，它们不但直接影响学习活动，而且间接影响学习动机。