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探究心理学在语文教学中的作用 　　摘 要：教育是师生之间互动的过程，这种互动不仅是信息传递的过程，也是师生之间心灵相互碰撞的过程。因此，为了让学习真正发生，让学生因为兴趣而主动地进行语文的学习，教师就要从了解学生的心理特点出发，从课程内容的安排、课程的设计到对学生的评价等方面进行科学的安排，运用心理学的一些基本原理和方法，促进学生兴趣的产生，进而主动投入到语文的学习中去。 　　关键词：心理学 语文教学 作用 　　一、学生积极人格培养的意义 　　1.全面素质教育推行的体现 　　传统的教育理念下，教育教学中忽视了学生综合能力的培养，这种背景之下，对于学生的发展就产生了较大的限制性。因此为了弱化这种限制，积极激发学生学习的热情，培养学生能力就提出了全面素质教育推行的策略。学生积极人格的体现，就是学生在精神风貌，兴趣爱好以及品质层面上都积极向上，这正是素质教育所强调的地方。学生积极人格的培养是教育中重要的任务，其重要意义自然不言而喻。[1] 　　2.对于学生发展产生深远的影响 　　学生积极人格的培养对于学生发展的影响是深远的，一个人的人格对于一个人的发展而言十分重要，决定一个人的品质。而积极人格包含的内涵丰富主要体现在以下方面。其一，积极人格的表现了首先表现了一个积极向上的思想，这种思想使得一个在今后的学习与生活中始终有着乐观积极的心理状态，使得其在面对困境时能积极地去尝试改变。其二，积极人格的培养过程，对于一个人众多的其他能力也会产生十分积极的影响，一个人的环境适应能力，交流与沟通能力，均在学生积极人格培养的过程进行培养。[2] 　　二、运用心理学方法激发学生对小学语文的兴趣 　　1.以学生为中心打造民主和谐的课堂氛围 　　在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。人本主义心理学家罗杰斯提出“以人为本”的思想，这一思想在各个领域都引起了广泛的关注和应用。在我们的小学语文课堂上，我们也要将这一理念运用其中，肯定学生的内在有无限的潜能，给学生更多的自由想象和创作的空间。教师在与学生相处互动的过程中，要首先把学生看作是一个活生生的人，一个有思想有灵魂的人，应避免把学生物化的错误观念和做法。教师对学生应有充分的尊重，这种尊重是以学生为中心理念的体现，教师要以平等的心态去面对学生，而不是高高在上，让学生不敢亲近。因此，以学生为中心的理念实际上是在启发教师改变教学的心态，真诚的去尊重和关怀学生，用自己的真心实意去赢得学生的心，从而形成“亲其师，信其道”的良好氛围，学生在这样积极的氛围下自然就会产生对该门学科的兴趣，这也是心理学研究和实践所证明的常见现象。 　　2.鼓励学生建立学习自信心，激发学习兴趣 　　兴趣的建立也需要自信作为基础。一名小学生，学习对于他来说难免会形成艰难的阻碍。因此，在挫折面前，学生很可能会做消极的归因，比如，把没把课文背过，就认为是自己脑子笨，对自己丧失信心，进而形成恶性循环。所以，作为一名语文老师，我们要认真去观察学生，与学生做真诚的交流，保护他们的隐私，做他们的知心朋友，帮助他们认识到其思维当中的不合理之处，用更加合理的信念去将其代替，课文没有背过不是因为你笨，而是因为你没有掌握正确的方法或者用的时间不够多，像这样消除学生内心的负面评价，激发起对自己能力的信任感，无疑是心理学方法又一次有益的应用。除此之外，行为主义学派认为，行为在不断的强化下，就容易形成习惯，因此，作为教师，要善于运用鼓励的语言和表情等去强化学生对语文学科的兴趣。教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，并及时地给予赏识鼓励，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生的心田。 　　3.改进教学方法，增强学习兴趣 　　在这方面，心理学研究和教学经验反复证明了这么两条规律：一是凡是方法单调、死板的教学，会使学生感到枯燥乏味，直到昏昏欲睡；二是凡是方法?化过多的教学，又会使学生难以应付，因而降低学习的兴趣。所以，在教学中，为了调动学生的兴趣，教学方法必须适当变化，但又不能变得过多或过于频繁。根据教学活动的特殊规律，必须采用不同的教学方法，运用不同的教学手段组织教学。小学语文课文中文章体裁较多，可以因文设计教法。如内容浅而故事性强的课文可以指导学生根据课文中的人物性格特征，练习朗读和对话。表现人物动作、神态及心理活动。对于科学小品，可让学生认真阅读，查找资料，分组讨论，进行争辩。这样，学生会在浓厚兴趣中学到新知识。 　　4.教师用积极的言语行为，启发学习心智，引导积极情绪 　　艺术的种类有很多，教